曾林招

摘 要：“使儿童获得良好的数值计算技能”历来是小学数学教学的重要目标之一，它对儿童一生的发展有着重要的作用。在整个小学阶段，计算贯穿于数学教学的全过程，其教学时间占整个小学数学教学时间的一半以上。因此，提高学生的计算能力显得尤为重要。

关键词：计算教学；基础；习惯

一、创境激趣，诱发学习欲望

认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动的本质是认识主体的主动建构。因时因地创设情境，激发学生的计算兴趣，让计算教学不再枯燥是扎实开展计算教学活动、有效提高学生计算能力的先决条件。

1.联系生活

《义务教育数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求教师应结合学生生活实际，对原教材进行筛选、补充、整合，设计新的学习材料，把学习内容和生活实际有机结合起来，寓数学教学于学生喜闻乐见的情境中，增强学生对数学的亲切感，激发学生学习数学的求知欲。

2.活用童谣

教育家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”有了兴趣，学生的学习便成功了一半。在教学中，教师可以根据学习内容编制童谣，使学生觉得生动、有趣、易学、易记。

二、基础训练，提高计算能力

学生扎实的基础知识是提高计算能力的重要保证。“双基”教学理论认为：只要把基本的运算和基础的思考化为直觉，能够不假思索地进行条件反射，才能赢得时间去进行更高级的思维活动。……