徐辉珍

摘 要：“儿童将作为艺术生活的主人，到艺术活动中去学习认识自己和表现自己”，这是加德纳和阿恩海姆的观点，代表了当代儿童艺术教育观点的一种新潮。怎样让儿童自由自在地遨游于音乐的海洋中，让美好的音乐与快乐同在呢？这是令人深思的问题。小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。但是在课堂上，小学生的注意力集中的时间是有限的，要想让学生爱上音乐课，则要求教师不断地提高个人音乐素养，根据低年级学生的心理特点因材施教，让更多新颖的教学方法进入课堂。

关键词：故事；角色扮演；学习情境

一、故事引入，激发兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为在音乐课上，导入新课这一环节非常重要，它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。它能让学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。对于好奇心强的学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配以丰富的表情动作，都能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。如教唱《两只小象》时我根据歌词创编了这样一个故事：一天傍晚，两只小象吃饱后不约而同地到河边散步，走啊走啊，两只小象相遇了，他们扬起鼻子勾一勾互相问好，成了一对好朋友，人们看了都称赞它们是好朋友。……