张作贞

摘 要： 语文教学有深有浅，备课深度是关键，准备得越充分，教师操作得就越自如。从备课角度划分，整个语文教学现状大致可分为以下三个层次：平淡乏味的课，教者仅仅是个读者；只问耕耘不问收获的课，教者是个照本宣科的人；有个性和思想的课，授课者集读者、教者、学者于一身。

关键词： 语文教学 教师角色 读者 教者 学者

自实施新课程以来，很多语文教师在新课程理念的引领下，积极投身到教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，不厌其烦地研读文本，查找教学问题，不断反思和改进教学方法；还有一些老师用传统的备课思想应对新的教材编排。两者取得的教学效果是截然不同的。语文教学有深有浅，备课深度是关键，准备得越充分，操作得就越自如。纵观语文教学现状，从备课角度划分。语文教学现状大致分为以下三个层次。

一、平淡乏味的课

为什么一些教师的课堂气氛总是死气沉沉？教师教得乏味，学生学得没劲。这是因为教师在备课时，只把自己当做一个普通的读者，知道了课文大致讲了一件什么事或介绍了什么，就走上了讲台。心中课堂目标不明，重点不清。只知让学生读书，但要求不具体，学生读不上劲，也读不出味道和感受。对重点词句的理解，由于缺乏教师的有力指导，学生只停留在字面上，不能结合作者要表达的思想感情，进一步感受词句深层的意思。以其昏昏，怎能使人昭昭？对于课后问题的处理，部分教师照搬教参，现学现卖。……