李华琴

探究式学习，是指学生在教师的指导下，从学习、生活和社会现象中选择确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动参与学习过程，以获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的一种学习模式。在初中阶段，探究性学习如果想取得好的课堂效果，就必须关注中学生的心理特点。

切实关注中学生的心理，就是关注民族的强盛和祖国的富强。切实关注中学生的心理，学校教育肩负特别重要的使命，全体教职工在从事教育教学活动中，都要注重心理指导和心理疏导，这样我们的教育才能少走弯路。初中生有如下四个显著的心理特征：一是自认成熟，产生了独立性与反抗性；二是情绪动荡，表现出好动、好乐、好奇、好胜；三是渴求接纳，对伙伴关系相当重视；四是迷惘焦躁，对性产生神秘感。我们可以针对中学生这些心理特点进行有益引导。

一、针对初中生产生了独立性与对抗性且日趋增强的特点，抓好可塑性、自立性的培养，引导他们与困难作斗争，敢于务实创新。

历史教学中，对学生进行艰苦创业教育是其中策略之一，通过学习无产阶级革命家和革命先烈的光辉事迹，引导他们继承发扬艰苦奋斗的传统，从小立大志，许多革命前辈参加革命时年龄大多与今天的初中生相仿，他们在心理上都具有很强的“独立性”，这本身是好事。因此，历史教师要利用这点培养初中生自理、自制、自教的能力，运用他们自身的反抗性，在客观规律和社会法制的指导下与污泥浊水斗，与穷山恶水斗，向科学技术进军，形成“反抗性”的“正迁移”。……