黄婷

“目标自学指导教学”是在教师的指导下，是让学生依据教师提供的“自学目标”和“自学提纲”，在教师的诱导、点拨以及教师提供的“自学启发信号”的启发下，经过自学、讨论、再学习、再讨论来提高自己的学习能力，训练自己的思维，扩展自己的视野，进行自学的教学尝试。

一、为学生提供自学目标

教学目标是教学的出发点，是要求学生达到的学习水平。如果把要求学生达到的学习水平预先固定在一定程度上，注意使学生得到的教学帮助及学习时间与个别特点需要相适应，那么，教师就能保证每个学生都能达到这一要求水平。根据布卢姆“掌握学习”理论的核心思想，借鉴其“教学目标分类体系”。我们首先把教学目标转化为“自学目标”提供给学生，让学生依照“自学目标”进行自学。对“自学目标”的确定，我是在认真研究教材，精研教学大纲，摸清学生知识现状及能力水平的基础上制定出来的，遵循的原则是：

1.以大纲为准绳，以教学目标为核心，以教材编排为序。

2.各个目标要具体明确，尽量做到等级梯度分明。

3.便于教师操作和学生使用。

4.使自学目标可测、可评。

二、为学生提供“自学提纲”

为更好地培养学生的自学能力，在为学生提供“自学目标”的同时，我还为学生提供“自学提纲”，为学生在自学道路上设置“路标”导航引路。对“自学提纲”的编号，我们的做法是：

1.为学习新知识做必要铺垫。信息论的观点告诉我们，学生学习新知识的过程是建立在旧知识基础上的，为便于学生自学，编一些与旧知识有关的，又能转向新知识学习的题目让学生做，以期过渡自然。……