何裕琴

阅读能力是语文能力的核心，是读者接触文本、感知对话，继而情绪唤醒、内化共生，最终达到情感共鸣、张显表达的个人学习、体验、提升的过程。如何才能真正有效地提升学生的阅读能力呢？是博览群书、厚积薄发，还是去深掘细究、入木三分？是方法先行、授之以渔，还是奋笔疾书，题海先行？可以说，每一个老师都因急于提升学生的阅读能力，而煞费苦心地尝试各种方法。

然而静观其变，我们不难发现，方法够了，资料够了，训练够了，学生的阅读能力却依然原地踏步。问题出在哪里？我们丰满的教学理想又怎么会反复被斑驳的教学现实撞到“青春的腰”呢？一线的语文教师都发现有这样的现象：学生回答阅读题时，会错意、答非所问的不少，知其义却达无言的不少，答题缺这少那、片面不完整的不少……总之，问题比比皆是。更让我们感到无奈的是，错误发生后，不需要老师多言语，只需要教师再给一次机会，学生自然而然都能订正。

如此种种都说明，提升学生阅读能力的关键，不在于大海捞针，把有可能考试的内容全练个遍；也不在于方法指导，把阅读技能归类整理，而在于培养学生良好的阅读习惯。

一、培养不急不躁、潜心阅读的习惯

“书读百遍，其义自见。”阅读最忌囫囵吞枣、蜻蜓点水。最初的浮光掠影往往会给阅读者片面的、分裂的感知，而这样的感知往往会给最终的判断造成巨大的偏差，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。所以不管学生的阅读能力怎么样，我们首先要让学生养成认真阅读的良好习惯。