侯颖

摘 要： 本文着重探讨对有语言天赋和才华的学生的识别、开发和支持。学生的情感层面和外部因素对学业成就的影响，这些维度在所有的文化和种族群体之间的复杂关系；采取有效方案识别各个族群中的优质学生并促进其成长。

关键词： 优质学生；识别；开发；支持

据吉恩（1996）介绍，有天赋和才华的优质学生来自世界各族人民，来自全社会所有的文化和语言背景。贝恩，麦卡勒姆，贝尔，科克伦和索耶（2010）指出，很多研究者倾向于找出学生在学习语言在学术上的成功，持有的态度和归因。本文旨在探讨如何识别，开发和支持有语言天赋的学生在教育领域的成绩。首先，探索有天赋和才华的语言学生在语言习得中的情感层面和外部因素影响，并找出这些维度之间的复杂关系。第二，发现各族有天赋和才华的学生，找出合适的方式来开发和支持高能力的学生。

许多研究人员指出，有语言天赋的学生的语言习得受情感层面及外在因素影响。

首先，根据克莱蒙斯（2008年），学生对学校和外语学习的态度直接和间接地影响他们的学业成就。贝恩，麦卡勒姆，贝尔，科克伦和索一尔（2010）指出，优质学生的态度通过成就动机的影响力发挥了主要作用。斯科特，贝尔，麦卡勒姆（2009）的报告，在母语环境中做某些任务表现好的学生在学外语方面比那些任务完成相对较差的学生表现出更积极的态度。这种现象可能不仅存在在外语学习的领域，也可以看出在一般学术领域学生的学习态度（麦卡勒姆，贝尔，科克伦和索一尔，2010）。……