陈小丽

一、农村初中语文阅读教学存在的问题

在语文课程改革这一春风的吹拂下，农村语文教学呈现出了欣欣向荣的景象，积累了许多宝贵的教学经验，但在阅读教学中仍是星星之火，未能燎原。特别是在农村中学，阅读教学现状不容乐观，主要存在以下三个问题：

1.农村教师缺乏基本素养

于漪老师曾说：语文教育质量说到底是语文教师的质量。农村中学许多教师自工作以来，因多种因素，不关注自身的文学修养，其知识面仅仅停留在毕业前的认知范围内，甚至落后于学生；进行阅读教学时，一些语文教师习惯于现成的结论，一切以教参为依据，不愿也不会认真品味文学语言，避重就轻，大搞自己熟悉的三大文体教学，漠视名著阅读这块博大而丰美的领地。还有一些教师未掌握文学作品的教学方法，教学设计和实施没有顾及学生的状况，教师仍占据课堂教学活动的中心地位，把完整丰满的艺术形象拆解得七零八落，破坏了其完整的美感，使之变成了“面目可憎”的东西。

语文教师本应是引导学生阅读的航标，可自身的封闭与狭隘直接导致中学生阅读领地的缺失。

2.农村学生缺失语文素养

（1）农村学生对于读书的认知不足。很多学生认为，语文学习只要认真读好语文书，专心上好那短短的一节语文课，加上大量的练习，就可以高枕无忧了。有这样错误的认识，他们自然对课外阅读不屑一顾，认为看课外书是不务正业。再者学生的时间和精力有限，而在“唯考是举”的今天，尤其是农村中学的孩子，在这样的情况下，哪还会有多余的时间和精力轻松地“享受”课外阅读呢？……