梁力军

课程改革倡导建立民主、和谐、高效课堂，让学生自主学习、合作学习和探究学习，而课堂教学是学校实施教育的主要形式，它是学校教育教学的主阵地。

一、更新教学模式让学生成为课堂的主人，变“课堂”为“学堂”

学生是学习的主体，课堂的主人应当是学生。因此在教学中，应给学生腾出空间，让学生动起来，学生自主探究，积极向上，民主平等，互助互帮。在教与学的过程中，不断充实自己、展示自己、反思自己、发展自己，从而形成了我参与我快乐、我交流我提高、我自信我成长的自我成长的平台。把课堂还给学生，把教师喋喋不休的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”。在这样的“学堂”上，学生自主、主动、创造性地学习，潜能能够得到充分开发，智力、品德、体力能得到全面发展。

二、优化设计教学教师成为组织者、引导者、互动者

教师在备课时要认真进行教学设计，在对学生进行全面分析的基础上，从教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案。

下面是静摩擦力的教学案例：

通过做两个实验引入课题（1）筷子提米（教师演示）；（2）两本书夹在一起，请学生上台来拉，再请同桌学生用物理书做实验感受。

提问：（1）为什么筷子能将装有米的杯子提起来？

（2）为什么两本普通的书页面交错相叠后很难被拉开？

课堂思考：实验时手在沿桌面方向受力吗？……