康淑真

摘 要：传统的历史教学一直专注于对学生进行知识的教育和应试能力的培养，而忽略了他们作为个体人格品质的培养。这样培养出来的学生只懂得考试、做题，而缺乏审美情趣和生活品位，也不利于学生今后的人生发展和社会未来的建设。所以笔者认为，在崇尚素质教育的今天，历史教学应该与学生的人格教育密切结合，贯穿于整个的中学历史教学过程，从而达到培养学生优秀人格品质的目的。

关键词：历史教学；人格教育；素质教育

[中图分类号]：G633.51[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01

我们知道，所谓的素质教育首先应是对人的教育，其核心是对人的思想品质的教育与人格的培养。教育体制改革要求基础教学必须由应试教育向素质教育转轨，而实施素质教育的根本要求是“促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成”。那么，什么是人格，什么又是人格教育呢？传统的历史教学对人格教育有什么影响？历史教师又应该如何注重学生人格的培养呢？多年的从业经验让笔者得出以下几个结论：

我们知道，素质教育强调的是老师不仅要传授给学生知识，还要求对学生进行思想品质的教育与人格的培养，使其自身综合素质得以提升。教育体制改革要求基础教学必须由应试教育向素质教育转轨，而实施素质教育的根本要求是“促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成”。那么，作为一名高中历史教师，我们又该如何利用历史学科对学生进行人格教育呢？……