谢树安

在我国传统的高中教学中，体育教学往往是最容易受忽视的一部分，但是体育教学对于学生的身心健康发展具有重大的推动作用。随着我国实施的素质教育，在新课程标准下的教学改革逐渐拉开序幕，也给高中体育教学效果带来了巨大的福音。新形势下体育教学的目标和方法提出了更高的要求，即体育教学要促进学生的身心素质全面发展，强调学生的身心健康的和谐培养，注重学生的体育意识的培养，让学生积极投身到体育锻炼中去。

一、建立良好的师生关系

体育课程与其他文化课程不一样，它有着宽阔的体育场，教学场所比较开放，这就决定了教学的开放性。在开放性的教学环境中，教师与学生的交流往往通过语言的形式进行，教师除了在课程计划和体育技能讲授方面是固定的交流之外，其他的交流都是没有固定的形式的。但是，在教学中有很多的不确定的可变因素，会直接影响到教师和学生的学习情绪，更会影响到课堂有效性的发挥，教师只有合理调节各种因素，与学生建立良好的关系，才会让教学课堂有序和谐地进行。此外，高中阶段的学生正处于青春叛逆期，如果不加以合理引导，势必影响他们参与体育锻炼的积极性和主动性。因此，教师要重视学生的生理心理发展特点，在语言和处理问题的方法中要注重与学生进行沟通和交流，努力构建民主、平等、轻松的课堂环境，与学生建立起良好的师生关系，促进学生快乐学习、主动学习。

二、实施差异性教学

高中阶段的学生正处于智力和认知能力的发展阶段，是人生中的重要时期，体育教师要充分认识到学生的个性差异，在课堂教学中实施差异教学。教师从每一个学生的特点出发，实行因材施教，通过引导积极发挥学生的主观能动性，不仅能让学生在体育学习中正确认识自我，大大激发了学生学习的积极性，还能让学生积极地发挥自我特长，对于学生的创造力的发挥具有重要的作用。此外，实施差异性体育教学，还能让学生提高主动性，课堂的效率也得到了较大的提高。例如，在足球类运动教学中，教师在触球和传球的基础上，可以发挥学生在足球比赛运动中的独特特点，让其自身的特长得到最大限度地发挥。我在足球教学中，除了对学生进行统一的训练之外，还会根据学生的特点鼓励其找到自己的技术风格，寻找自己的运动方式，并通过足球竞赛等活动让学生不断锻炼自身的专长，且积极配合到竞赛中去，这样一来，学生的创造力就被显现出来了。

三、充分利用多媒体资源

在新课程标准下，教师可以利用多媒体技术丰富体育理论知识，通过多彩的画面、生动的声音、形象的视频等让学生能感悟到体育理论的生动性和具体性，从而加深了对体育理论知识的学习和体验。其次，教师可以利用多媒体资源解释较为复杂的运动形式，不仅让学生更容易地接受和吸收技能知识的全过程，更好地模仿和进行体育锻炼，还让学生在丰富的教学形式中提升学习兴趣，提高学习的积极性。例如，在羽毛球教学中，我通过播放羽毛球教学视频，将羽毛球的技术要领传达给学生，并将一些较为复杂的过程设置成定格瞬间和慢镜头，生动形象地分解了各个动作，剖析了发球、接球等环节中的整个过程，学生就更能理解羽毛球的技术了。

四、注重学生的心理健康教育

新课程下，体育教育的目的在于培养学生的身心健康发展。高中体育教师要从新课程的教学目标出发，注重学生的心理健康教育，促进学生形成健康的身体，形成终身体育意识的同时，增强心理素质，形成人格健全、心理健康的青少年。首先，教师要积极将体育心理健康教育渗透进体育教学中去，在具体的教学行为中实施德育与体育，对学生的自尊教育、成功教育、挫折教育等进行培养。例如，在扔铅球运动中，可以让学生在学习和进步的过程中不断认识自我，提升自我，培养学生的自信心，养成自尊自爱的健康心理；在足球运动中，可以让学生从学会接球到传球，再到射门，不断地提高学生的心理素质，强化学生的成功意识，以促进学生的进步等。其次，教师要善于从体育运动的具体特点出发，培养学生养成良好的体育品格，进而形成健康的人格。例如，在跑步运动中，让学生养成坚持不懈的精神，在球类运动中，让学生养成团结互助的精神等。

在新课程标准下，高中体育教师要转变传统的教学观念，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，激发学生在体育教学中具备浓厚的兴趣，从参与体育锻炼到维持体育锻炼，再到热爱体育锻炼，形成终身体育的意识，进而促进学生的身心健康发展。

责任编辑 龙建刚