徐法胜

当前，大多数小学生存在怕作文、抄文章、写作语言贫乏、情感淡薄的现象，作文内容脱离自己的生活实际。要改变这种局面，作文教学应该从学生生活实际入手，走作文教学生活化的道路。

一、作文教学与生活的关系

1. 作文教学要与社会生活相结合。小学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，体验也肤浅，但这并不影响学生关注生活。社会是个大课堂，它具有广阔的空间。社会生活丰富多彩，大自然神奇美妙，人世间发生的事情举不胜举，只要教师引导他们去关注身边的人和事，就可以积累很多写作素材，成为取之不尽用之不竭的写作源泉。因此，作文教学必须与社会生活相结合。

2. 作文教学要与学校生活相结合。学校是学生活动的主要场所，有计划开展校内活动不仅可以让学生增长见识，获得生活情趣，还可以丰富学生情感。学校生活丰富多彩，教师可以通过有声有色的活动，让学生亲眼观察、亲身经历、亲自体验不同环境、不同人物的生活境遇，用自己的思维去构思，独立完成作文，把自己的所见所闻所想写出来。这样，可以培养学生学会观察生活，学会积累材料，学会独立思考问题，对他们今后的学习成长会起到非常关键的作用。因而作文教学应与学校生活结合起来。

3. 作文教学要与家庭生活相结合。家庭生活环境是孩子健康成长的沃土。孩子生活在父母的身边，耳闻目睹父母的言行举止，对成长起到了潜移默化的作用。很多小学生自觉参与家务劳动，如扫地、洗菜、做饭、购物、洗衣服等等，对生活有一定的感悟。因此，教师要把作文教学与家庭生活结合起来，引领他们在家庭生活的小天地里去观察和思考，进入“心有所思，情有所感”的境界，用爱心去感知家庭生活。

二、生活化作文教学应注意的问题

1. 要体现真情实感。生活是作文的源头，没有丰富的生活体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感。教师在指导学生作文时，要善于引导学生把许多亲身经历或耳闻目睹的事情穿插到课堂作文教学当中，让学生从中受到启发，将自己的见闻和感想表达出来。如学生的参观访问、助人为乐，学校开展的各种活动，家庭生活中发生的事情等都是作文的好素材，这些真实可感的行为，最能体现学生的真情实感。

2. 要培养创新能力。《义务教育语文课程标准》中指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在小学生的作文指导中要注重发展学生的想象力，培养学生的创新能力。在教学中，让学生按要求写作的同时，重要的是鼓励学生别出心裁，发挥自己的想象，引导学生将身边发生的事情写下来，将自己的感受融入到作文中，用自己的思维去构思和提炼，独立完成作文，提高自己的写作能力。

3. 要进行具体指导。要写好作文，关键是让学生掌握写法，把握规律。注意身边的人和事是最基本的方法。其实生活中有很多学生常见或比较熟悉的生活现象，但是他们往往熟视无睹，因此教师在作文教学时要进行具体的指导。（1）注意培养学生的观察能力，养成良好的观察事物的习惯。通过观察去认识生活，理解事物，积累写作素材。如指导学生写《我们的校园》时，可以先带学生到校园各处观察，从校门口看起，再到教学楼、操场以及后面的学生公寓。观察后，让学生小组讨论，然后推荐学生代表做导游，向大家介绍校园风景，教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方，然后再写作文。（2）指导学生掌握写作方法。如指导学生写《我的父（母）亲》《我的老师》等写人物的作文，要突出表现人物的特点，必须选取典型事例，通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来展示人物的内心世界，把人物描写得有血有肉有灵魂。（3）创设写作环境。在指导学生写《记一次活动》时，教师可以给学生安排一些体育活动，如乒乓球比赛、篮球比赛、游戏等，教师也参与活动，学生会显得异常兴奋，感受会特别深刻，这样为学生的写作创造了很好的条件。如果学生能长期进行这样的写作训练，就能写出富有生活气息的作文。

总之，生活化作文教学通过创设一种轻松、愉快、又富有刺激性的教学情境来激发学生的写作欲望，是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它自始至终都散发着浓郁的生活气息，让学生描写真实生活，抒发真情实感，在广阔的空间里自由飞翔，写出富有新意的文章。

责任编辑 魏文琦