郑启林

九年义务教育要求教师必须做到面向全体学生，为每个学生德智体的全面发展打好基础，因此，教师对所有学生都要本着“全面发展、全程负责”的精神，切实做好教书育人工作，是一种教育责任，也是一种教育公平。 重视“学困生”问题，预防“学困生”的形成，也是一种教育公平，对提高初三化学的教学质量至关重要。

1. 激发学生兴趣是学好化学的重要前提

兴趣之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入学生的兴趣之中，才能显示出活力和美感，才能高效地学好化学。“兴趣是学生学习的原动力”，它不是天生就具有的而是在后天的实践中不断形成的，浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，化学老师在教学中如何提高学生的兴趣，成为一个关键因素。可以从以下几个方面激发学生学习化学的兴趣：一是多做趣味实验，多创造让学生动手的机会，多利用直观教具来激发学生学习兴趣。如初三化学开课之初笔者就做了“烧不坏的手帕”、“写隐形字”等趣味实验；让学生做游戏比赛：两个学生同时点燃一根火柴，一根火柴头向上，一根火柴头向下，比一比谁的燃烧得更久一些；把镁条的燃烧的实验和照明弹、红磷的燃烧和燃烧弹等联系起来，学生大呼过瘾，兴趣大增。二是成立学习互助小组，充分提高学生学习兴趣。初三化学老师任教的班级较多，一个老师要面对几百个学生，要对每个学生进行细致的辅导非常困难，但若采用“兵教兵”的方式，则能很好解决这个问题，而且学生站在学生的思维角度去讲解题目，用学生自己较易听懂的方式去讲解，往往能收到意想不到的效果。三是寓教于乐，增强学生学习兴趣。如人教版九年级第九单元的课题2有关溶解度概念的学习，学生很难理解为什么一定要指明温度、100g水，为此我打了个比喻：老师和姚明比高，如果老师站在讲台上比姚明高，能否说明老师比姚明要高呢？学生在笑声中掌握了这个概念，记忆较为深刻。学生对化合价口诀、1-20号元素符号记不牢，为此，我发动有舞蹈天赋的学生把化合价口诀和1-20号元素编成歌舞，他们边唱边跳边背，兴趣非常浓厚，全班很快就记熟了。我还把学生编排的化合价口诀舞蹈用视频保存下来，作为今后的教学资料。因此，只要学生对化学有兴趣，对学好化学充满自信，化学何愁不能学好呢？

2. 分层教学，设置梯度，降低难度

教学中注重分层教学，是全面调动学生学习积极性的一个十分重要的环节和手段，它往往决定学生学习的成败。长期和连续的失败会使学生学习兴趣大减，甚至产生厌学退学的消极心理。长期的应试教育，使许多学校和老师盲目加大教学难度，过分强调课堂教学的大容量、高强度，运用题海战术使学生整天忙于习题练习，应付考试、测验。长期超负荷的学习任务，使学生身心疲惫，本能地产生厌学甚至进行抵抗学习，丧失了学习的积极性。对此，教师在授课时一定要讲究“战略”战术，根据不同的班上情况有针对性地选择教学难度，从易到难，采用精讲精练的教学方法进行教学。平时作业要做到全面评讲，要有相当高的正确率，阶段性测试要做到有的放矢，控制好难度和梯度，使学生感到在一个不断进步的环节中学习，激发他们学习的成功欲望，这样学生的学习积极性就会不断提高。

3. 加强化学的学法指导，培养良好的学习习惯，帮助学生系统化地整理知识

学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法，因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。化学知识素有“杂、乱、多、细、碎”之称，如果不把它进行有序的排列和系统的分类，无疑会给学生的学习和掌握增添困难。引导学生学会学习，特别是引导学生处理好“理解”和“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的，但有的知识点暂时不理解也要先记住，如果既不理解也记不住，等于没有学，知识就出现了断层。有的知识先“死记硬背”、“机械记忆”还是必要的，像基本概念、实验现象、化学用语等是必须记忆的。教学中我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如预习、上课、做笔记、复习、做作业等，针对每个环节的具体特点，进行指导，让学生形成良好的学习习惯。教学过程中，可用联想、类比、归纳等方法帮助学生把表面杂乱无章的知识按照一定的规律，由点连线，由线串成面、织成网，以便有序地进行储存。在需要用到这些知识时，学生能迅速地将知识块分解选择、迁移、重组，从而使问题得以解决。

责任编辑 罗峰