陈楚卿

英语写作是每年英语高考必考的压轴题，其分值高达40分，差不多占全卷总分的1/3，其得分率对全卷的得分有着举足轻重的影响。但是，由于写作费时费力、见效慢，好多老师把教学重点放在孤立、机械的字、词、句的讲解和训练上。写作训练少，导致学生普遍缺乏写作兴趣，写作能力不高，错漏百出，这对提高英语高考成绩带来很大的困难。在长期的教学中，我发现高中生英语写作中普遍存在的问题主要有：词汇贫乏，句式单调；受母语束缚，语法错误多；文章段落不明，结构混乱。针对以上问题，我在教学中摸索出了一些提升写作能力的途径与方法。

正确引导，激发学生的写作兴趣

很多学生由于英语基础薄弱，词汇贫乏，对写作充满畏难情绪，听到写作就心烦，教师批改作文就头痛。要扭转这样的局面，关键在于激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。教师要多鼓励，少批评。写作能力差的同学往往缺乏学习信心，不敢写也不愿意写，怕自己写的东西会成为老师批评的典型、同学的笑料。针对这种情况，我先采用遣词造句的方式，让学生坚持每天写几个句子，天天写，天天查，哪怕是最简单的句子我都会给予肯定、鼓励，从而激发他们的学习动力，更好地挖掘他们的潜能。渐渐地，他们的积累越来越多，会写段落、语篇了。同时，我也注重培养和引导学生形成正确的情感、态度和方法，从而潜移默化地影响学生学习的兴趣，实现“要我学”到“我要学”的转变，达到教会学生自主学习的目的，推动语言能力的提高。

夯实基础，循序渐进

积累好词、好句，扩大阅读范围。在日常教学中，教师应利用归纳法、构词法、联想法、对比法等丰富、扩大学生的词汇量。我还经常利用黑板的一角作为English Corner，让学生每天轮流抄写单词、句子，使学生每天都有收获。除此之外，让学生多读一些内容丰富、 题材多样的课外读物来扩大阅读范围。

熟悉基本的句型结构。句型是写作的基本框架，在教学过程中，教师应训练学生掌握主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾语结构、主谓复合宾语结构等五大基本句型。写作训练可以此五大基本句型为出发点，然后通过扩写句子，提高学生写作能力。例如：He studied English.-He studied English very hard. -He studied English very hard in Middle School. -He studied English very hard in Middle School when he was thirteen.

把写作训练渗透到课堂教学中。课堂教学中，我有意识地依照“句—段—篇”的训练程序，培养学生的写作习惯。要重视每单元的翻译练习，这既训练学生连词成句的能力，又让学生巩固了本单元重点词汇的用法，使学生了解英语与汉语在表达方式上的异同，检查自己常犯的错误并分析改正。另外，为提高学生的英语写作水平，将语篇分析纳入课文教学中，先从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心思想和重要信息，进行概要写作练习，课后要求学生进行模仿性写作，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。

强化语言的输入，达到语言的自然输出

新课标高中教科书非常重视结合听、说、读进行有指导性的程序写作，主要分布在学生用书的Using language和Writing Task部分，教学过程中，我结合这部分内容，有步骤、有目的地对学生进行单元话题作文指导。另外，要重视课文的背诵，每节课我都会抽出一定时间检查学生的背诵情况。通过对重点句型的积累、优美范文的诵读，可以加深学生对语言的了解，培养了他们的语感，从而减少语言表达的错误，达到语言输出规范、流畅。

多元评价，及时反馈

我采用了“学生自评—同学互评—教师终评”的方式，大大提高了学生的参与意识，激发了学生的写作热情，同时也减少了教师的负担。写作反馈和讲评一定要及时。讲评时，可以将批阅时发现的好句子和段落投在大屏幕上让学生欣赏（最好注出是哪个同学或哪个组的，这有助于提高学生写作的积极性），也将典型的错误投影出来让大家一起改正，这可以让学生学到别人的长处，又避免类似的错误，完善自己的表达能力。

责任编辑 魏文琦