胡耀湘

在中学英语教学中，最为重要的一个内容就是加强并提升初中生的英语口语表达能力，这也是对英语教师的一个挑战。在素质教育深入人心的今天，这也是一种必然，同时也是英语教学改革的一个趋势。口语表达包括听与说两个方面。听是学生主动吸收和理解信息的过程，说是学生主动表达思想和传递信息的过程。在初中英语教学中二者相辅相成，互相影响、互相促进，协调发展。

双语教学，营造良好语言环境

英语作为一种语言既具有趣味性，同时对于一些学生来说也很枯燥。在初中英语课堂教学中，教师要通过种种手段让学生爱说英语，爱上英语。对于教师来说，必须充分备课，通过教学语言的有效积累实现课堂教学中的双语教学。这样，才能给学生创造一个良好的语言环境，才能为其创造更多的英语听、说机会。同时，教师也要不断学习，提高自身的语言素质，这样才能进行英、汉双语授课，让学生更好地感受英语的语言魅力，帮助学生正确地掌握英语学习的方法和学习策略，最终提高学生的听、说水平，摆脱学生对母语的依赖，形成良好的英语交际的习惯和能力。如颜色一课包含了名词所有格、颜色的表达、对颜色的提问等。我先示范：

T： Whats this？

S： Its a ruler.

T： Is it yours？

S： No，its Wu Hais.

T： What color is it？

S： Its blue. Its a blue ruler.

T： Oh，thank you. Its very beautiful.

这样，学生们就依据我的生动的示范强化完成学习任务，教学效果很好。

教师引导，强化口语表达能力

在课堂教学中，我通过各个教学环节的有效设计来激发学生口语表达的兴趣。如在课前设置五分钟的free talk，让每个小组每天轮换着选派组员进行表演，进行口语训练。可以给他们一些限定或是提升：用英语谈一谈天气，介绍一些重要的节日，讲讲家庭趣事等。这些是学生感兴趣的话题，同时也是比较简单的话题，能让学生们有话可说，有话乐说。如我在课堂教学中，在前一天布置话题：What do you often do on Spring Festival？ 有的同学课下准备非常充分：I often do some shopping with my mother， fire firecrakers， set off fireworks， post couplets， ask for gift money， visit my relatives， play cards， play Majiang， do my winter holiday homework， watch CCTV Spring Festival Gala Evening， make dumplings and eat some dumplings on Spring Festival.

创设情境，帮助学生理解语言含义

中学英语教材中有很多跟学生生活联系紧密的情境，也有学生们喜闻乐见的话题。英语教师要根据教材内容，创设具体情境，让学生感知文章内容，组织学生进行角色扮演，并针对学生特点和文章内容设置问题，先让学生以pair work的形式进行问答，再以group work的形式进行讨论。这样学生们的口语表达训练不仅具有具有趣味性、生动性和实用性，还能激发生活体验和参与热情。创设具体情境，重视口语训练，增强学生的听说能力，提高他们的读写水平。

此外，课堂教学的时间是有限的，这就需要教师开展第二课堂，拓展学生口语训练的范围。口语的提高需要学生持之以恒地付出和尝试。教师可以开展English games competition活动，以“No English，no speaking”为原则，让学生开口说英语。当然这种形式有多种，如创办英语角，举办英语演讲辩论赛，组织学生看英语原声电影、唱英文歌曲等。教师也要要求学生在平时就养成良好的英语运用习惯，如同学见面时相互问候：“How are you？”遇到困难需要他人帮助的时候：“Could you give me a hand？” 或者“Can you help me？”这样才能让学生有更多说英语的机会，渐渐地爱上说英语，提升英语应用能力和英语素养。

责任编辑 魏文琦