段宝生

人们大都有这样一种认识：有了一位好校长，就有一所好学校。对于校长来说，这意味着一种期盼，一种要求，一种责任。

一、校长要把握好自己的角色

1. 校长应该是一个教育者

人们常说，教育要姓“教”，校长更应该姓“教”，要多思考教育问题，多干教育的事，做一个专家型、研究型的校长。“教育家办学”是新时期教育发展的新要求，更是对校长的新要求。尽管我们不可能都成为教育家，但是，我们完全能够学习教育家的精神，探索教育本质，寻求教育规律，研究教育问题。我在10多年的校长生涯中，深深地感受到校长琐事繁多，但是我始终做到了一点：凡是教育教学问题，教师发展问题，学生学习问题，我总要深度思考，认真研究，努力解决，毫不敷衍。曾经有老师对我这个校长的行为提出质疑，认为校长应该管大事，说白了，就是管财务和人事，至于教学教研活动，班主任工作会议，学生的试卷分析，学生的操作评语等，这些事情由分管领导去做，校长不必亲自参加，而我恰恰认为，这些事情是校长的第一要务。多年来，我坚持不懈地深入课堂听课，参加各种教研活动，就连学生的操行评语我都要一个一个地看。我认为，校长只有牢牢抓住了一个“教”字，才是一个真正的教育者，才符合“教育家办学”的要求。

2. 校长应该是一个思想者

我工作过的县城一所老牌学校，经过多年的发展，积累了丰富的办学经验和办学传统。但是由于历史的原因，校园面积较小，发展空间不大，许多人认为没有什么发展前景。对此我作了深入的调查、研究、分析，我认为首先应该解决办学思想问题。我在教代会上提出了“学校应该如何发展”的问题引导教师们讨论争议，使教师们认识到尽管学校外在的发展空间很小，但是内在的发展空间很大，学校发展的重点应该放在内涵发展上，也就是教师的发展和学生的发展。为了使教师深入理解学校发展的深刻涵义和本质要求，我先后撰写了三篇论文《在困难中发展 在发展中完善》、《和谐的畅想》、《让每一个孩子都享受优质教育》，组织教师们学习讨论，使教师形成共识，在此基础上形成我校的办学思想，办学理念和办学目标，并用比较规范的语言形式表达出来：我校的办学思想是“以德立校，质量强校，科研兴校，特色名校”，办学理念是“让儿童体验生命的快乐，为孩子奠定人生的基石。”办学目标是“创适合学生发展的教育，办人民群众满意的学校。”这些看起来是形式上的东西，我却认为是思想上的问题，必须要解决好，不能只停留在认识上，而且要落实在行动中，并把办学思想与理念转化为教师的行为，提出一系列的策略和路径。

二、校长要有强烈的使命感

校长要影响学校。现在流行着一种前卫的、非常浪漫的、诗意的说法，校长是校园中行走的符号。从这种意义上看，校长对学校的影响很深。校长的思想修养、专业素养、人格魅力对学校、教师、学生都有影响力。在学习上比较勤奋，“三更有梦书当枕，半床明月半读书”算是我的自慰，我最宝贵的财富是我的小书屋，读书已成为我的一种习惯，凡是要求老师们读的书我一定要先读。可以自豪地说，我的读书嗜好对老师们起到了积极的影响。在专业上毫不松懈，我给自己的要求是尽量讲“行话”，对于教育教学问题竭力发现它的本质，听老师讲课，要求自己在10—15分钟捕捉它的闪光点和不足之处。我想，教师最佩服的校长应该是最有学问的校长，而有学问的校长最能影响教师，催发教师科研精神。十多年来，我总是严于律己，低调做人。从不在教师面前不吹嘘，不炫耀，平和地、热情地对待每一个教师，这是我的做人信条。即使老师发牢骚，我总是耐心地做工作，我想，这样对老师不会有负面影响。

校长要把握好学校。校长是一个舵手，要把握好前进的方向，校长要珍惜自己的时间和精力，把握好工作的重点，在学校整个工作中，教学是重心，一刻不能放松；在管理工作，抓领导班子建设是重心；在教师队伍建设中，抓住和谐团队建设这个重心；在学生的发展上，把握好全面发展与个性发展的关系。

责任编辑 邱丽