张安

语文是人类最重要的交际工具，它作为一门基础学科载入从古到今的教育发展历史，已成为人类文化的重要组成部分。初中语文是九年义务教育阶段的一门最基础的学科，所以初中语文的教学目的理应为立足于促进学生发展、为其终身的学习和工作奠定坚实的基础。初中语文新课标明确提出：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美兴趣，发展健康个性，逐步形成健全的人格。”作为一名初中语文教师，在平时的执教中尤其是在语文阅读教学中，必须认真落实新课标的精神实质，创造性地使用好新课标。其实这也是现代教育形势赋予语文教师的重要任务。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程标准关于阅读目标的设定时，充分顾及了学生阅读态度的主动性，强调了学生阅读的自主性和独立性。如何使学生积极主动地投入学习，学会阅读，乐于阅读，打下终身可持续发展的基础呢？我采用“激趣——感悟——探究——拓展”四步教学法教学，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生的语文素养，取得了较好的效果。

一、激趣：激发学生自主学习的兴趣

《课程标准》明确要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在教学《如果人类也有尾巴》这篇课文时，我先讲述现今社会刚出生的婴儿带有尾巴的人类返祖现象，并展示一些真实图片，把学生带入好奇中。而后马上提出问题：“假如全人类都有尾巴，那会是怎样的一种情形呢？人们的生活又将会是怎样的呢？请让我们一起学习美国作家坎斯·彼勒妙趣横生的科学小品《如果人类也有尾巴》这篇课文吧。”这样，就激发出学生极大的阅读兴趣，使学生自主地迅速地投入到对课文的阅读中。

二、感悟：引导学生对文章感知，理解

要达到对文章的感知，理解，就必须有正确的阅读方法和阅读思路，而这就是一种阅读的能力和学习的方法，因此，在激起学生的阅读兴趣后，马上出示下表中的速读的方法（平台显示）：

而后根据速读的方法，提出感知、理解课文的要求（平台显示）：

让学生在五分钟内完成，然后请个别学生完成所提的要求，其他学生点评、补充，我只是做适当的点拨。这样，既达到了使学生掌握课文内容、课文结构，整体感知、理解全篇课文的目的，又使学生在这一过程中学到了阅读的方法，培养了阅读能力。

三、探究：引导学生对文章鉴赏

《课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现是语言。”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”因而，在学生感知、理解课文的基础上，我再次相机出示下列问题让学生集体讨论、分析：

这时，我不急于告知答案给学生，只是引导学生建立合作交流的意识，用正确的方法，从多个角度去思考、探究，做到各抒己见发表自己独特的见解，得出合适的答案。然后鼓励学生对课文质疑问难，以激发学生深入思考课文。最后，我再发表自己的看法，把自己的思维过程与分析方法讲给学生听，让学生对比自己的思考分析从而得到新的启示。这样，在这种民主的课堂氛围中，充分调动学生学习的能动性，激发学生的思维，体现了学生学习的主体性，以及自主、合作、探究的学习方式，体现了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，而达到“教是为了不教”的目的。

四、拓展：学生知识的迁移，视野的扩展

以上的学习是对课文内容的理解，思想内涵的体会和学习方法的培养。至此还没有真正地达到语文教学的目标，学生终身发展的需要，这就是“正确地理解和运用祖国语言”。因此，在学生完成对语文的阅读理解后，结合课本思考与练习，我向学生出示了两道课后练习：

设计这两道练习，为的是在学生领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法的基础上，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生丰富的想象力，同时使学生培养实践能力和创新意识。

通过“激趣——感悟——探究——拓展”这四步教学法，整堂课贯穿对学生进行阅读方法的指导，语文能力的培养，体现了语文教育的人文性、实践性、民族性和综合性学习的价值，即“倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”达到了教学的预期目的。

责任编辑 罗 峰