刘庆晓 段修会

“教是为了不教。”培养学生的自学能力，尽快地实现学生的独立阅读，这是阅读教学的最终目的。自读是培养学生阅读能力的最佳手段，是提高学生素质的最佳途径。因此，阅读教学应以学生自读为主，充分发挥学生的主体作用，使之感知领悟课文的主要内容，培养学生的自读能力。

一、激发兴趣，提出要求

小学生的自制力较差，缺乏自学的习惯，但有强烈的好奇心。依据小学生的这一心理特点，安排学生自学时，教师首先应以简短、新颖、有趣的导课，声情并茂地范读，激发学生的自读兴趣，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着一股动力自然地进入自学的准备状态。然后，教师要根据教材内容，提出自读要求，制订出自读目标，设计出问题提纲，让学生有目的地阅读课文，克服学生自读的随意性。问题可以从以下两个方面进行设计：一是让学生查字典，自学课文的生字，理解新词的意思。二是让学生思考：课文主要写了什么？你印象最深的是什么？课文是按什么顺序写的？可以分为几段？每段的段意是什么？作者为什么要写这篇文章？你从中明白了什么道理？

二、自读为主，提倡多问

阅读教学，要以自读为主，要给学生足够的读书、思考、讨论交流的时间和机会；要让学生动脑、动口、动手，真正学起来；要突出学生这个主体，使教师的教服务于学生的学，使阅读教学过程成为在教师指导下学生自读的过程。学生自读时，教师要做到三保证：一是保证自读时间。……