蒋志强

中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0278-01

1 问题提出

中学地理课是国家教委课程计划中设置的一门重要的基础课程。它以地理环境、人地关系及可持续发展为基本内容。可是长期以来重理轻文的偏见在教育实际中根深蒂固，加之传统的社会观念也误认为地理课就是读读课本、划划重点、背背要点，以致很多学校地理学科教学的整体功能并没有得到充分发挥，地理教学还停留在"一本课本，一支粉笔"的传统教学手段上，导致地理课陷入枯燥无味，死记硬背题海战术，学生厌学的尴尬境地。这既影响了教学 效果和教学质量，也严重削弱了地理学科自身在提高学生整体素质方面的重要作用。这是应该引起我们高度重视的极不正常的教育现象。

为此，我提出中学地理的"立体教学"试图建立中学地理"立体教学模式"期望得到同仁的指正。

2 "立体教学"的基本特点

所谓的"立体"是指长、宽、高三维空间的物体。由此延伸"立体教学"指的是根据地理的主体特征和教学大纲与新课标的全面要求，制定立体的教学目标，实施立体的教学结构，运用多种教学手段，使学生立体地感知地理、认识地理，掌握地理；同时立体地提高自身的素质。其突出特点有三：

2.1 再造地理氛围，立体地感知地理。"立体教学"是借助多种教学手段努力再现地理情境，再造地理氛围，通过视、听、说多种途径，使学生直观地感知地球的演变、地域空间的变化，揭开地理环境中的许多奥秘。……