胡津青

【摘要】教学行动研究是一个循环往复的过程，包括计划、行动、观察分析、反思等环节。Mc-Niff（1998）把这几个环节分为五个步骤：1.教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在的问题。2.提出有针对性的解决办法。3.制定、实施教学方案以期解决该问题。4.评价教学行动结果。5.在分析、评价的基础上重新确定教学问题，以便进一步研究。

【关键词】教学行动研究；阅读教学；应用

一、发现问题，明确问题的性质

在教学过程中，我们发现大多数学生的阅读理解能力偏低，阅速慢，这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读理解的效果这种状况与新大纲提出的“培养较强的阅读能力”的要求相差很远。在四、六级考试中，阅读理解一项占40%的比重，也是学生失分率较高的一项。分析原因如下：

1.学生多年养成的不良阅读习惯。2.学生缺乏相应的阅读技巧。3.教师授课过程中过于偏重语法词汇讲解，缺乏篇章分析和技巧讲授。4.教师对学生课外阅读指导不够。5.阅读材料偏难，生词量过多，与学生水平不符。6.阅读课时量少。

二、针对性的解决方法

基于以上影响学生阅读能力提高的主要因素，我们采取以下措施：

1.扩大词汇量。教学中应系统的讲授一些基本、有效的词汇学习方法。如：利用上下文来推测词义：利用词缀猜测生词的意思；利用近义词、反义词、同类词和举例等方法记忆单词等，并配以相应的练习加以巩固。

2.加强阅读技能训练，克服不良阅读习惯。我们发现多数学生虽然知道一些基本的阅读技巧，如略读、寻读和找关键句等，但在实际阅读时，他们还是习惯使用唇读、复读等不利于提高阅读速度和效果的方式。……