刘丽

[摘要]汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。新课标强调了识字教学在语文教学中的重要地位，识字的过程更是培养学生学习能力的过程。

[关键词]识字 生活化 快乐 创造性 开放性

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。新课标强调了识字教学在语文教学中的重要地位，识字的过程便是培养学生学习能力的过程。

一、贴近实际，让识字生活化

生活处处皆语文。小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，会提高识字效率。调动生活经验识字。比如学习“玉米”的“玉”字，教师问：“认识这两样东西吗？是怎么认识的？”学生纷纷举手发言：有的说我知道玉米在春天播种，到夏天可以掰来吃；有的说我吃过玉米棒子，玉米味道很好，又香又甜；有的说玉米有很多营养，妈妈常要我吃玉米饭、有的说玉米可以蒸成馍来吃，还可以做成爆米花；有的说玉米是长在土里的等等。这个教学过程，涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“玉米”与“玉”的感性经验和学习兴趣，从而再学习这个字就觉得很自然、亲切。

二、轻松愉快，情趣化地识字

在进行识字教学时，要保持教学内容的丰富，学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。……