孔云

【摘要】

“少教多学”这一实践活动，在教学过程中的应用对学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势，其重要性越来越被各教育同仁所认识。学生是学习的主体，就具有一定分析能力的中学生来说，时刻明确自身在语文学习中的主体地位，积极主动的学习而不是被动接受，就能使得初中语文课程变得更加互动同时学习过程也将更加顺畅，课堂效率才能有所提高。

【关键词】少教多学初中语文思考

长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说，先教后学并非毫无道理，但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾：“教”控制“学”，“学”无条件地服从“教”，“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑，造成教师越教，学生越不会学的态势，这种传统的教学方法极大地扼杀了学生的自主学习能力。学生过度依赖老师，形成学生的思考力、创造力的减弱，这对学生的长远发展是极其不利的，我们应该改变目前的教育教学方式。

而现代课堂教育教学的改革一直是我国教育改革中备受关注的一个主题。一方面，课堂教学是我国语文教育活动的最基本的构成部分，是中学生在学校生活的主体部分，是中学学生素质发展的主要渠道，其重要性不言而喻；……