叶雷锋

（苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州 215104）

班主任是班级的核心，是学生成长的导师，对整个班级学生的发展起到至关重要的作用。作为一名班主任，我们应该从学生发展的角度出发，以引导学生走向一片属于自己的天空为己任，发挥人类灵魂工程师的作用，讲奉献、讲良心地做好班主任工作。

作为一名五年制高职班主任，肩上的压力很大，如何做好班主任工作，笔者觉得应从以下几个方面着手:

一、引导学生做好个人发展规划

小学生的目标就是考上好的初中，初中生的目标就是考上好的高中，当我们学生考上五年制大专后，他们仍处于初中时“被动学习”地“惯性期”，一下子无法适应大专的教学模式，导致他们很迷惘，目标不明确，这时需要我们班主任加以正确引导。五年制大专学生处在人生中的一个关键的十字路口，现在选择的道路可能会影响他的终生。

“先定目标后有行动”是帮助学生梦想成真的有效方法。根据目前企业对人才的要求，制定知识目标、能力目标、素质目标，为以后学生能更好地适应工作，在工作中有发展打下扎实地基础。第一步，制定班级目标;第二步，根据每位学生的自身情况制定个人五年发展规划;第三步，制订具体实施计划。在实施过程中，班主任要配合和监督学生的实施情况，尽可能地提供有力的实施保障。

二、理解学生

1.突破思维定式

思维定式是你看事物的固定方式、观点、参考系统或信仰。你可能已注意到我们的定式常常远离事实，结果就产生了局限性。思维方式就像眼镜，当你架着厚厚的镜片时，只能看到固有的事物，当你没有镜片时，眼前一片模糊，万事万物任你想象，镜片影响你所看到的一切。结果，你怎样看世界你也就得到怎样的世界。

我们班主任也时常会对学生有一个思维定式，例如用某一指标来判断学生是否优秀。人无完人，有时我们需要静下心来观察学生的优点，即使有些让教师不满意的地方，也一定要相信他肯定是个优秀的学生，如果你认为他是差生，那这个学生就真的变成差生。有可能就是我们的一个思维定式，影响学生的一生［1］。

2.欣赏差异

大自然是很神奇的，世界万物只有相似，却没有一模一样的。古代著名诗人李白也曾经说“天生我才必有用”。每个学生都是一个与众不同的个体，有其自身的特点。班主任要学会用欣赏的眼光去发现、挖掘学生之间的不同，让这种不同能在我们班主任的引导下发挥其最大的潜能，成为学生的闪光点，同时也让学生多一份对生活和学习的勇气与信心。每一个人都是独一无二的，都有优点和缺点，我们要学会接受自己的优点，对于缺点，也要正面接受，想办法克服，千万不能自怨自艾，对自己要有充分的自信。同时，在对待别人的时候也是一样，要学会欣赏别人的优点，全面对待别人的缺点。要知道人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，只有能微笑面对自己不足的人，才是真正的强者。每个人都应该对自己这个独一无二的我感到高兴。

3.建立双赢的师生关系

师生关系其实是人类社会中一种普通而常见的人际关系。在任何人际关系理论中，均强调双赢。那班主任如何才能与学生建立双赢的人际关系呢?笔者认为，最重要的便是班主任要有一种真诚、尊重、平等、关怀、豁达的胸襟以及合作的态度，再者便是能与学生之间有良好的互动，以平等、尊重的方式牵引着每位学生。只有班主任与学生建立了融洽、双赢的人际关系，才能真正做好班主任工作，才能在班主任工作中举重若轻，游刃有余。

一位名人说:“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”在这个复杂多变的信息时代，赋予教育对象更多的是开放性、多元性、发展性、民主性，宽容就显得尤为重要。而管理的成效在某种意义上说取决于班主任对学生的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容则无成效。尤其是身在一线的班主任应该很明显地感觉到，现在的学生比前几年的学生难管，问题也多了。以前的学生很容易做到的事，现在的学生多数在三申五令之后仍无济于事;同样的问题用同样的方法难以奏效。管理的度难以把握:松了，学生就乱;严了，学生就怨。那么，与其怨天尤人，不如宽容以待之。此时，宽容就是理解学生，尊重个性差异;宽容就是仁慈和关爱，是一粒爱的种子，在学生心中萌芽。

4.学会倾听

用心倾听是教师教育学生的一种有效的技巧之一，是师生关系和谐的一种润滑剂。学会倾听是当代教师新的素质要求。作为一名教师，要本着洗耳恭听的态度，积极热情、耐心真诚地去倾听学生。切不可表现出对权威被怀疑，原定的教学计划被破坏的不满和恼怒，或是对学生不成熟的甚至浅薄的见解的不屑轻视，或是对学生不流畅的表述所表现出的急躁和不耐烦。

倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。因此，班主任在倾听的过程中要适时地做出反馈，如饱含鼓励与支持的视线接触、不时点头微笑、几句简单的话语（如“对!继续说!”、“Good!”、“还有吗?”）表示认同能使学生感受到教师对自己的关注和尊重，引导学生继续表露自己，进一步引导学生无阻抗地倾诉自己。

三、注重培养学生的职业素质

1.培养学生的积极心理品质

学生成绩有差距并不可怕;学生调皮、捣乱并不可怕;学生犯错误也不可怕，可怕的是学生缺少了积极乐观、拼搏进取的心态。所以教师应该培养学生的积极心态，让它引领学生的思想和行为。

学生从学校带走的不仅仅是知识，更重要的是要学到能成就自己学业或成就自己未来的技巧，而积极的心态就是作为教师要送给学生的第一件法宝。因此，培养学生积极的心态理应成为教育的第一步。

2.培养学生良好的团队合作精神

一根筷子很容易折断，一把筷子折不断。团队精神，是建设一个成功团队的精神血脉，是激励团队、推动团队发展的精神力量，是充分发挥各自的潜能和创新精神的体现。它不仅为我们在现行的管理中提供帮助，也为学生将来的发展提供了相当重要的人格保障。如果团队中的每位成员都努力了，即使输了比赛也绝无遗憾。只有大家齐心协力才能做到最好，这就是团队精神的具体体现。比如，班级出黑板报时，就需要集大家的力量。每到出板报的时候，班干部就会根据设计的主题布置分配任务，发挥团队中每个人的特长，将所有特长整合在一起形成合力，必将出一期最好的作品。大家欣赏自己的作品，会有种由衷的幸福和满足之感，这不单是个人带来的快乐，也是团队带来的快乐。

3.培养学生学会重要的事情要先做

有时我们做的事情很多，可就是没有足够的时间。往往走上工作岗位后，这方面的能力就会突显出来，条理性强的人在工作中会有很好的发展，若是效率低、办事能力差的人在工作中的发展就会受到限制。就跟我们整理行李箱一样，如果你把衣服叠得整整齐齐，放得妥妥当当，会比你把衣服胡乱塞在箱子的时候装得多。你的生活也是一样，你越有条理，你收纳的东西就越多——有更多的时间和家人相处，有更多的时间做自己的事情，有更多的时间料理当务之急。工作亦如此，我们要学会先做那些紧急又重要的，其次是重要而非紧急的，再次是紧急而非重要的，最后才是那些既不重要也不紧急的。掌握这一点很重要，它可以决定你今晚是看电影还是去写一篇论文［2］。

4.培养学生学会做好时间规划

总觉得时间不够用，所以一天到晚都觉得没学到什么东西。鲁迅曾说:“时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。”

人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，另一项是时间。我们要学会管理时间，一个星期有168小时，其中有56个小时需要睡觉，21个小时在吃饭和休息，那剩下的91个小时你会做什么，平均每天有13个小时，很多人就因没有有效地管理时间，在忙乱中迷失方向。因此，要根据价值观和目标管理时间，学会有效的时间管理方法，例如“6点优先工作制”、帕累托原则、莫法特休息法、麦肯锡30秒电梯理论等，以提高工作效率和成效，使自己达到最佳工作和生活状态。

5.培养学生养成良好的习惯

习惯是指经过重复练习而巩固下来的思维方式和行为模式。良好的学习习惯会让人一辈子受用不尽。美国著名哲学家罗素曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”我国伟大的教育家叶圣陶也曾经指出:“教育就是培养习惯。要培养一个好的习惯，首先要明确目标，明白什么是好习惯，什么时候该培养什么样的好习惯。其次，要制定完善的可行的计划，一步一步地实施。再次，必须有毅力”。习惯绝非一朝一夕就能养成的，是经过日积月累逐渐形成的。

习惯不是小问题，它是一个人的修养与素质的体现，在很大程度上决定着一个人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功与幸福。中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓曾对148名杰出青年和115名被判处死刑的问题青年作过对比分析，发现影响他们迥异命运的，便是他们不同的行为习惯和人格品德。而据孙云晓的看法，人格、品德也是一种习惯。也就是说，人们成也习惯，败也习惯。

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［1］［美］肖恩·柯维.杰出青少年的7个习惯［M］.北京:中国青年出版社，2011.

［2］丁红燕.大学生时间管理倾向的干预研究［D］.武汉:华中师范大学硕士学位论文，2007.