彭智辉

（广州市旅游商务职业学校，广东 广州 510610）

1 前言

中等职业教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分，经过这些年的发展，其作用和地位已经得到社会一致的认同.目前，在全国范围内建设一批国家示范性中等职业学校的工作已经全面启动，其中重要的一项，校企合作不过关将会导致申报学校直接摘牌.另一方面，中职教育最显著的特点就是培养学生技能性与实践性为一体的职业素养,而校企合作恰恰是提升中职学生职业素养的一个重要有效途径,而且，校企合作也是代表了未来中职教育发展的一个方向.

2 校企合作下计算机专业“企业情境”教学模式

2.1 “企业情境”教学模式的定位及目标

“企业情境”教学模式的构建首先要解决的是定位问题.中等职业教育最显著的办学特色在于其本身特有的实践性、技能性和职业性,这就决定了中职教育是一种更需要紧密联系社会经济的教育类型，“企业情境”教学模式的定位就是建立起以明确的职业价值取向和职业特征为主体的理论教学体系和以企业人才最大需求为辅体的实践教学体系为一体的综合教育模式.

另一方面，为了进一步适应职业教育改革与发展的要求，“企业情境”教学模式也提出了具体的目标，就是要进一步响应职业教育课程模式、结构和内容的改革,加强课程的实施、评价和管理,同时能够突出反映行业及企业需求、企业生产管理方式变化以及学习者发展要求，最终实现中职学生的职业技能和职业素养与企业实际需求实现无缝对接的目标.

2.2 “企业情境”教学模式的内涵

在建设国家示范性中等职业学校工作中有这么重要的一项，就是校企合作不过关将会被一票否决.鉴于我国国情的特殊性,在实际教学中无法照搬其他国家一些成功的校企合作教学模式,这就要求我们在构建“企业情境”教学模式的过程中情境模拟的对象必然是相关企业，同时有效地利用企业知识和资源,依托现有的校内实训设施,在实际课堂教学过程中最大限度的构建与生产、建设、管理第一线相一致的“企业情境”.为此，“企业情境”教学模式的内涵就是，让学生在一个现实的企业环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，并通过这种教学模式将中职学生职业技能和职业素质大幅度提升，最终达到胜任企业对应的岗位和服务于企业的发展.

2.3 校企合作下创设“模拟企业情境”教学模式的重要性

传统教学理论课程是枯燥乏味的，相应开展的教学实践内容是否符合企业实际生产过程的需要，教学过程能否与企业生产流程一致，都是我们在实践教学中要注意解决的问题，创设“模拟企业情境”，既是学生将理论运用到实际操作的一个融合的过程，也能加快推进“专业技能实战化”教学的进程，最终不但可以丰富课堂教学环节，同时也切实提高了学生技能的实用性.另一方面，学生在实践教学中明确了自身角色的定位，不但可以提升学生学习专业技能的热情，也有利于教师在清晰的掌握每个学生学习能力差异的同时，开展实施有效的分层教学.

3 “企业情境”教学模式在《计算机网络技术》课程教学中的实践

3.1 《计算机网络技术》课程教学过程

《计算机网络技术》课程是计算机专业学生所必修的一门专业课,是一门以培养学生技能为主的课程，通过本课程的学习，学生掌握当前先进的网络技术，并能熟练利用网络设备（路由器和交换机）设计、构建和维护中小型的企业网络，同时为后续专业课程的学习打下坚实的基础.

“企业情境”教学模式的过程，就是对应企业实际生产的具体过程.我们可以分为以下几个阶段，课程内容讲解→企业项目流程讲解，课程实际操作项目→企业生产过程实施、课后评价过程→企业产品检验评价分析过程.

3.2 《计算机网络技术》课程教学实践

3.2.1 资料收集准备阶段

在这一环节中,教师要指导学生对该模拟企业情境及其相关材料进行熟悉和准备.一般的网络公司中设有网络管理员一职，其岗位职责就是负责维护办公区网络设备的管理、维护工作，另外负责对新网络或新系统进行设计、布置、安装和配置.以建设新网络为例,首先将整个新网络建设的工作进行分解、整合.

网吧技术方案选择的原则是投资省、性能好、运行维护方便.网吧的建设中，最常用的方案是有盘网吧和无盘网吧两种，现在以有盘中型网吧为例，首先是网络组建方案的选择，在开始网络布线之前，首先要画一张施工简图.其次网络设备的选购，主要有网络集线器、网卡、网线、RJ45水晶头以及网络杂件（如PVC管）等打印发给学生，让每一个学生按照组建网吧所需设备作出设备器材列表.最后,划分若干小组,分配角色.由教师充当招标商，将学生分为6人一组,设工程小组组长一名,分组完成招标商给予的任务.招标商根据各小组实际完成的情况最终选择本次教学任务完成最为出色的一组为中标小组.要完成“招标商”招标的任务，对学生而言,学生得到企业实际情境资料以后,即开始个人的准备.学生先要阅读业务内容和流程,由组长进行任务的分工.

3.2.2 实施阶段以有盘中型网吧为例,过程实施如下:

3.2.2.1 准备工作(5分钟)

(1)教师活动.①教师引导提问:作好一个中型网吧技术方案所要考虑的因素和原则有哪些?②公布分组名单的原则，每一组都有能力参差不齐的学生组成，这样就避免了能者更强，弱者更弱的恶性循环，真正体现了互帮互助，共同进步的学习原则.(2)学生活动.学生分组讨论回答;各组长分工、明确职责.(3)教学构图.公布评分的原则和细则，引导学生思考正确的操作流程,为后面的实施操作做好准备.

3.2.2.2 创设企业情境分组完成任务(35分钟)

(1)案例导入(5分钟).分组(6人/组)成立工程小组,并确定每一个组员的工作岗位和具体工作.(2)任务操作(30分钟).业务内容:教师充当招标商,各工程小组应按教师下达的中型网吧建设任务以快好稳的原则完成“招标商”的任务.(3)学生活动.其中工程小组组长负责将需要购置的硬件和器材用设备器材列表列出，并且在开始网络布线之前，首先要绘制一张施工简图.2个同学负责电脑的查验，就是检查每张桌子上的电脑的各部件是否装好，打开电源能正常启动后，为了方便后面的工作，将各台计算机的网络标识和IP地址修改正确.2个同学负责制作网线、连接网络以及检查调试网络.1个同学负责接入Internet并使用SyGate实现代理上网，包括SyGate下载与安装、TCP/IP的设置以及主分机的设定，最后由工程小组组长负责常见故障分析与排除，并向招标商示意全部工作完成.(4)教师活动.宣布招标结果，鼓励学生积极回答小组讨论结果，引导学生总结整个施工流程中的经验与不足.(5)教学意图.让学生在实训中真正感受到企业运做模式，构建对计算机网络技术具体处理的知识和技能，同时培养团队合作的精神.

3.2.2.3 学生成果展示(5分钟)

宣布完成快好稳的一组所用时间和.(1)学生活动.互相探讨实施过程中遇到的各种故障的原因以及排除方法.(2)教师活动.教师认真分析和总结各个小组的工作成果,还应适时给予实施过程中好的一面给予鼓励与赞赏，对于实施过程中不好的一面也应给予具体的帮助与指导.(3)教学意图.让学生享受成功的喜悦，在职业环境的熏陶下培养学生有效的职业能力，让学生在真实的企业情境下掌握技能，提升职业素质，真切感受到学习的乐趣.

4 结束语

随着中国教育改革的深入和职业教育的发展，中等职业教育已经从过去强调量的方式逐渐过渡到注重质的培养，提高与现实企业无缝对接的阶段.特别是在示范性职教中心的建设过程中，面向市场设专业，面向岗位设课程，面向企业零距离就业，成为了职业教育追求的新目标.在向新目标前进的道路上，校企合作模式不但得到学校与企业双方面的充分肯定,同时计算机专业作为适合校企合作运行模式的专业之一,在充分分析其发展现状的前提下,找出一定的运作规律,探索在校企合作模式下开展相关计算机课程的实践,对中职计算机专业今后的发展具有一定的指导意义.

〔1〕卢秋根,赖海涛.职业院校计算机类专业校企合作模式探讨[J].职业教育研究,2011(s1):26-27.

〔2〕丁玉芬,郭玉峰.校企合作模式下计算机专业的课程改革[J].职业技术,2011(06):14.

〔3〕李仕梅.计算机专业校企合作模式的研究与实践[J].科技信息,2011(09):240+417.