（重庆三峡学院，重庆万州 404100）

一、引 言

信息技术的发展，对教育领域产生了革命性的影响。由于网络学习使教学活动可以脱离物理空间和时间的限制，学习者能自主控制学习，实现平等自由地交流从而提高学习效率和质量，在世界范围内都得到了重视和普及。但在开发和实施网络学习中，技术的作用往往被开发商夸大，教育界的专家和政府也寄予很高的期望。人们热衷于探索计算机和网络在优化学习方面的作用，甚少关注其负面影响。

但现实情况是网络学习在理论上倡导的多，实践上成功的案例少。是技术不适合解决教育中的问题，还是教育中传统影响太深？从网络学习过度使用可能加剧自然缺失这一独特的视角进行讨论，可以警醒人们更加理性地看待网络学习在教育中的作用，避免盲目的技术崇拜和在实践中的滥用、误用。

二、理论概述

（一）自然缺失症及后果

1．自然缺失症概念

自然缺失症（nature deficit disorder）是美国作家Richard Louv的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个术语。Louv在书中强调，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。造成的原因主要有：父母阻碍儿童在户外玩耍，可供玩耍场地的减少，以及电子产品的日益盛行。

2．自然缺失症的主要后果

（1）儿童对于自然界缺乏起码的尊重。不理解食物的来源，不认识家乡的动植物等。……