康健一

(楚雄州教育局，云南 楚雄 675000)

一、高中学业水平考试所面临的问题

目前，我国各省市高中学业水平考试制度有很大的差异，学业水平考试的组织与管理也各具特色。依据2011年教育部“全国普通高中学业水平考试基本情况调查”的有关数据，就全国各省市学业水平考试制度所面临的问题进行简要分析，以便楚雄州在贯彻落实《教育规划发展纲要》时能理清思路，提高学业水平考试组织与管理水平。

(一)内容改革的思路欠清晰

新课改的推进时常伴随着社会对教育考试的批判，他们认为考试内容陈旧，需要改革。然而，对于考试内容改革究竟改什么、改革要解决什么问题、如何选择考试内容，尚没有足够的理性思考。其实，考试内容的改革需要考虑多种因素。就学业水平考试而言，其中最重要的因素包括考试目的、课程标准、考试的效度等。

(二)试题编制未能遵循基本的教育测量原理

对于大规模的高中学业水平考试而言，学生所掌握的知识以及对知识的建构能力是不可直接测量的，我们必须通过可观测的变量将其加以标定，通过可观测的变量标定学生的学科能力。因此，从某种程度上来说，学业考试的本质，是通过考生在不同试题上的反应，推测其所具有的学科素养或学科能力的程度。目前的问题是，我国各省市学业水平考试命题几乎没有考虑这些基本任务和要求，突出表现在以下三个方面:(1)试题编制时，不考虑测量……