于翠红

(上海交通大学,上海,200240/山东工商学院,烟台,264005)

1.引言

二语习得研究作为独立的学科发展始于20世纪60年代末(Ellis 2008),该领域善于借鉴其他学科领域的新成果,这也使得它在过去的半个世纪里发展迅速、成果斐然。1986年,以Sperber和Wilson提出的语用关联原则为肇端,关联理论(Relevance Theory)在国内外语用学界乃至整个语言学界引发了广泛关注。后来在1995年,关联理论在旧版的基础上得以必要的修订和补充,极大地拓宽了研究范围。根据Yus创建的“关联理论网上书目服务”,1986年至今,世界各国利用关联理论进行的二语习得研究涵盖了语言本体、学习者、学习环境等方方面面。当前,国内外应用该理论直接研讨和解释的理论问题已拓展到20多个领域。其中,二语习得研究融合关联理论的语用取向,以多元化、情境化、生态性的方式对二语习得的若干重要问题展开探索:学习者如何在有限的二语输入条件下创造出新的语言体系;哪些二语成分已习得或容易习得,哪些二语成分尚未习得或不易习得;学习者二语水平与其母语水平是否相关及母语对二语习得有何促进和阻遏,等等。这些研究将关联理论的理论要点整合于二语习得研究实践,丰富了研究背景,拓宽了研究路径,有利于二语习得研究向纵深发展。

本文通过回顾关联理论框架下二语习得(简称为RT-SLA)研究的发展历程,论证通过关联理论与二语习得接口进行理论构建的必要性和可行性,结合国内外研究实际,对RT-SLA理论构建进行阐述、反思和修正,并对其今后的发展前景作出展望。……