赵菱菱

（云南师范大学，昆明 650092）

当前，在云南省开展面向南亚东南亚的汉语对外教学和国际推广既有重要的理论价值和实践意义，同时还具有很强的现实针对性。对当前云南省开展汉语对外教学和国际推广工作的意义与价值，我们可以从以下几个方面来认识。

1 云南省开展面向南亚东南亚汉语对外教学和国际推广的理论价值

当前，云南省开展面向南亚东南亚的汉语对外教学与国际推广具有十分重要的理论价值。

1.1 是教育“全球化”与“国际化”的客观要求 “当今世界，以经济的全球化为牵引和先导，教育的‘国际化’和‘一体化’趋势越来越明显”〔1〕。而“教育全球化越发展，各国教育之间的相互依赖性也越强，教育一体化程度也就越高”〔2〕。同时，教育全球化和国际化又是一个双向的过程。以我国的教育为例，教育的国际化和全球化一方面要求把国外先进的教育思想、理论、实践和具体做法引进到国内，使之与我国教育的实际相结合，并在这个过程中实现外域教育理论和实践的“本土化”和“地方化”；另一方面，还要求中国教育也必须走出去，向外传播具有中国自身特色的教育思想、理念、传统、理论、价值观和基本主张等，从而让世界分享中国教育的传统优势和独特价值，为世界教育的改革和发展作出自己的贡献。也只有在这种双向交流和互动的过程中才能实现我国教育的国际化和全球化。当然，就我国教育而言，无论是引进来，还是走出去，其间的一个重要基础就是汉语的对外教学与国际推广。这是因为，汉语的对外教学与国际推广既是对外传播中华传统优秀教育思想的重要载体和平台；同时，汉语的对外教学与国际推广本身就是传播中华传统文化的过程。从这个意义上讲，汉语的对外教学与国际推广既是实现我国教育全球化和国际化的一条重要途径，又是实现教育全球化和国际化的一项重要内容〔3〕。如此，汉语对外教学与国际推广是实现教育全球化和国际化的客观要求。

1.2 具有促进云南教育国际化的价值 云南地处祖国西南边疆，与越南、老挝和缅甸等国接壤，与南亚东南亚诸多国家毗邻，具有十分优越的对外交流的环境和地理位置。但在过去相当长的时间里，云南这一独特的地理位置优势并没有充分发挥出来；相反，“交通落后，信息闭塞的现状一直未能根本改变；社会教育程度低，科学、教育文化、卫生等事业发展缓慢、人民生活水平提高不快；尤其是对外开放的改革力度不够，步子太慢，速度太慢、观念陈旧”〔4〕，构成了云南特殊的省情。由于环境封闭、信息闭塞、观念落后，加之历史上发展起点较低等多种因素的影响，导致云南的经济社会发展水平较低，一直就是贫穷和落后的代名词。与经济和社会发展这一状况相对应的就是云南教育发展的封闭性及由此引发的落后性。新中国成立以后，尤其是改革开放以来，这种状况发生了很大的改变。在当前，云南经济与社会发展与国际社会，尤其是与南亚东南亚国家发生了广泛和深刻的联系。在这种背景下，云南的教育也开始走出了封闭的发展模式，与国外，尤其是南亚东南亚国家的教育交流越来越频繁。而汉语对外教学与国际推广在其中发挥着桥梁和纽带的作用。也正是借助于汉语对外教学与国际推广，云南的教育开始了国际化和全球化的进程。如云南省确立的“走出去”发展战略，其初衷之一就是借助于汉语对外教学与国际推广，大力促进云南教育的国际化水平，并以此提升云南教育的整体水平。

1.3 具有促进云南教育现代化的价值 教育的国际化与教育的现代化之间有着内在的必然联系。从世界教育的发展来看，对广大发展中国家和落后国家而言，教育的国际化是促进其教育跨越发展，并实现教育现代化的重要途径、手段和方式〔5〕。对云南教育的发展而言，这一点同样如此。如前所述，在过去相当长的时间里，云南的教育一直具有封闭性和滞后性的特点，因此，云南教育很重要的一个发展任务就是实现由传统教育向现代教育的转变。要实现云南教育的现代化，一方面要使云南教育跟上全国教育，尤其是发达地区教育改革的步伐；另一方面，就是要通过区域内教育的交流与合作，实现云南教育的国际化。也正是基于对外汉语教学与国际推广在实现教育国际化中的独特价值，我们认为，云南面向南亚东南亚的汉语对外教学与国际推广就具有促进云南教育国际化，进而促进云南教育现代化的意义和作用。

1.4 具有转变云南省传统教育思想观念的价值长期以来，制约云南经济社会发展的最大因素就是教育的落后和人力资源的匮乏，而“制约云南教育发展的关键原因是人的观念问题”〔6〕。因此提高云南教育质量的关键在于转变传统的教育思想观念，树立与时代发展相适应的教育观、教学观、人才观和人才质量观等，以此提高人才培养的质量和档次。但是，在一个相对封闭的办学环境里，由于传统思想观念的根深蒂固及其惯性作用，传统教育思想观念很难得到有效的转变。这也就说明传统教育思想观念的转变从来不是一个自发和自觉的过程，传统观念的转变需要有外部因素的介入和挤压。而通过面向南亚东南亚国家的汉语教学与国际推广，云南的教育与这些国家的教育发生了广泛和深刻的交流与联系，这种异质文化之间的交流和碰撞可以达到了促进云南传统教育思想观念转变的目的。如此，对外汉语教学与国际推广无疑就为云南省传统教育思想观念的转变提供了载体、方法和途径等。

1.5 具有探索构建对外汉语教学与国际推广新模式的价值 对外汉语教学与国际推广模式的构建是提高对外汉语教学与国际推广质量的一个重要问题。经过长期的实践探索和理论总结，人们概括出诸多有成效的对外汉语教学与国际推广的模式。一般来讲，对外汉语教学与国际推广的模式可以划分为一般模式和特殊模式两大类。一般模式是关于对外汉语教学与国际推广的普遍模式，它适用于不同国家和不同文化背景下的对外汉语教学与国际推广。而特殊模式则主要是针对具体国家、具体语言和文化背景下的汉语教学与国际推广。就南亚东南亚而言，由于这些国家的历史文化传统不同，语言有差异，教育的传统和现状也各不相同，在教育发展上具有特殊性和独特性。因此，云南开展面向这些国家的汉语对外教学与国际推广就应该构建一种新的特殊模式，以增强这些教学模式的针对性和适应性，并达到提高教学质量和效果的目的。从这个意义上讲，云南开展面向南亚东南亚的对外汉语教学与国际推广还具有探索和构建对外汉语教学新模式的作用，它可以为我国对外汉语教学与国际推广贡献出带有自身特点的新的教学模式及理论等。

2 云南开展面向南亚东南亚汉语对外教学与国际推广的实践价值

当前，云南开展面向南亚东南亚国家的汉语对外教学与国际推广还具有多方面的实践价值。

2.1 具有提高云南教育教学质量的价值 提高教育质量是当今世界各国教育改革和发展的一个永恒主题和主要的价值追求。要提高教育质量，很重要的一个问题就是对教育质量本身的理解和认识。教育观和人才观不同，对教育质量内涵的认识就有差异。基于这一认识，一方面，教育质量是一个绝对的概念，在一定教育观和人才观视野下的教育质量的高与低应该有一个明确的衡量标准和分界线；另一方面，教育质量本身又是一个相对的概念，不同国家对教育质量内涵的理解是有差异的，他们提高教育质量的具体路径也不完全相同。正是由于教育质量具有绝对性和相对性的特点，因此，教育质量观的确立还需要有国际和比较的视野，还需要在国际化教育的框架内解决对教育质量的理解问题。云南通过开展面向南亚东南亚国家的汉语对外教学与国际推广工作，无疑有助于在多元文化背景下加深对教育质量的全面认识，尤其是可以进一步认识教育质量的衡量标准和维度，而这对明确提高教育质量的方向有很重要的意义；同时，通过汉语对外教学与国际推广工作，在转变传统教育思想观念的过程中也可以达到提高教育质量的目的。

2.2 是加强汉语教学，传播中华文化的重要途径随着中国经济的快速增长和综合国力的大辐提升，当今世界掀起了一股“汉语热”和“研究中国热”。在云南实施“桥头堡”和“走出去”发展战略的背景下，这一趋势和特点在南亚东南亚国家表现得更加明显和典型。云南开展面向南亚东南亚国家的汉语对外教学和国际推广就满足了这种需求；另一方面，开展面向南亚东南亚的汉语对外教学与国际推广在客观上还达到了加强汉语教学和传播中华传统文化的目的。“在对外汉语教学中教师所承载的不仅仅是语言语法知识的传授，其中对语言中体现文化的传播与交流的传授也是极其重要的”〔7〕。因为对外汉语教学与国际推广不仅是一个传授汉语知识和技能的过程，更是一个文化传播和渗透的过程。汉语对外教学总是与文化的传播与交流联系在一起的，很难把两者截然分开。因此，云南开展面向南亚东南亚的对外汉语教学与国际推广是加强汉语教学，传播中华传统优秀文化的一个重要组成部分。

2.3 是开展国际合作与交流本身的客观需要 国家“桥头堡”战略和云南“走出去”发展战略的确立，一方面为云南加强与南亚东南亚国家的交流和国际合作提供了极佳的机遇；另一方面，也提出了新的更高要求。当前，阻碍云南开展与这些国家国际合作和交流的一大障碍就是语言和文化上的差异等，其中语言交流上的障碍事实上已经成为最大显在阻力。从这个意义上讲，加强汉语对外教学与国际推广就构成了云南与南亚东南亚国家开展国际合作与交流的一个最基础性的条件之一。也只有通过加强汉语对外教学与国际推广，才可能使云南与这些国家的国际合作与交流具有可行性和现实的基础。

2.4 是提高汉语对外教学与国际推广有效性的客观需要 当前，为适应国家“桥头堡”发展战略和云南实施“走出去”发展战略的需求，云南的各级各类学校和相关的教育机构已经与南亚东南亚国家开展了诸多汉语对外教学与国际推广的项目，这些项目的具体实施为“桥头堡”和“走出去”发展战略奠定了坚实的基础和有利的条件。但另一方面，在当前，这些项目又不同程度地存在着零星、分散、统整性不高和有效性较低等诸多问题。在这一问题上，不容我们忽视的另一方面就是，由于汉字本身结构的复杂性和中华文化的博大精深性，外国人学习和掌握汉语往往有相当的难度，存在着“畏难”的心理，在对外汉语教学中普遍存在着质量不高等问题，这就影响了国际合作与交流的整体质量。如此，提高对外汉语教学与国际推广的有效性问题就凸现了出来。我们在这里研究云南面向南亚东南亚国家的汉语对外教学与国际推广，其中的一个重要目的和任务就是要统整各个方面的力量和资源，加强相关的学术研究，切实提高对外汉语教学与国际推广的有效性。只有通过高质量的对外汉语教学与国际推广，才有助于拓展国际间合作与交流的广度和深度，进而为实现“桥头堡”战略和“走出去”发展战略提供有效的服务。

3 云南开展面向南亚东南亚汉语对外教学与国际推广的现实针对性

当前，云南开展面向南亚东南亚国家的汉语对外教学与国际推广还具有很强的现实针对性。

3.1 是国家“桥头堡”战略实施的现实需要 目前，把云南建设成为中国面向南亚和东南亚的“桥头堡”已经得到了国务院的批准，并上升为国家发展战略。“桥头堡”战略给云南经济和社会的跨越式发展提供了难得的机遇和条件。“桥头堡”发展战略的具体实施和实现必须通过加强云南与南亚东南亚国家的交流与合作来实现。如“国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见”中指出，“设立云南大湄公河次区域教育联盟秘书处，扩大云南高校招收外国留学生规模”以及“支持云南高校与东南亚、南亚国家开展教育交流与合作”〔8〕等等。这样，“桥头堡”发展战略在客观上要求加强云南与南亚东南亚相关国家的国际合作与交流。尽管云南与南亚东南亚国家交流与合作的形式和途径是多方面的，但其中最基础性的一个方面就是汉语的对外教学与国际推广。

3.2 是云南“走出去”发展战略实施的现实需要为了充分发挥云南省比邻南亚和东南亚诸国的地缘优势，更好地利用国内和国外两种市场和两种资源，促进云南经济社会与教育、文化的更好更快发展，并为国家“睦邻”“友邻”和“安邻”的政策服务，中共云南省委和云南省人民政府确立了“走出去”的发展战略。“走出去”发展战略涉及的内容是多方面的，其中很重要的一个方面就是教育的国际合作与交流。在“走出去”发展战略的指导下，提出了云南省高等院校实施“走出去”战略的重要性和紧迫性，高等院校实施“走出去”战略的指导思想、原则和目标；高等院校实施“走出去”战略的工作重点；加快高等院校实施“走出去”战略的具体措施，以及加强高等院校实施“走出去”战略的组织领导〔9〕等等。具体提出了把“以高等院校为龙头，大力推进高等院校‘走出去’战略的实施。在东南亚、南亚国家设立10个左右以传播中华传统文化和提供汉语国际推广为主的孔子学院和一批中国语言文化中心；积极引进各类优质教育资源开展中外合作办学，努力办好一批高水平的中外合作学院，提高对外汉语教学水平”〔9〕等作为其中的一项工作重点，由此明确了对外汉语教学与国际推广在我省“走出去”发展战略中的地位和作用。从这个意义上讲，云南省开展面向南亚东南亚的汉语对外教学与国际推广既是云南省实施“走出去”战略的一项工作重点，又是实施“走出去”发展战略的客观需要。

总之，云南开展主要面向南亚东南亚的汉语对外教学与国际推广具有重要的政治价值、经济价值、教育价值、军事与国防价值，以及国际合作与交流的价值等。这实际上也就决定了加强和改进云南对外汉语教学的必要性和紧迫性等。

〔1〕褚远辉，辉进宇.比较教育的学科特性与教育理论的“本土化”〔J〕.教育研究，2013（1）：16-19.

〔2〕冯增俊，陈时见，项贤明.当代比较教育学〔M〕.北京：人民教育出版社，2008：133-135.

〔3〕李佳，王晋军.论东盟华语热之语言推广性质〔J〕.大理学院学报，2013，12（1）：89-92.

〔4〕胡雷，甘雪春，张宝昆.论云南教育国际合作与交流的重要性问题〔J〕.云南教育，2002（12）：30.

〔5〕柯航，盛双霞.对外汉语兼职教师个人教学效能感及其影响因素〔J〕.云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版，2011，9（6）：44-48.

〔6〕冯丽俐.制约云南教育发展的六个“痛点”〔J〕.云南教育，2004（18）：48.

〔7〕李晓宇.浅析对外汉语教学中文化传播的重要性〔J〕.文学界：理论版，2011（6）：141.

〔8〕中华人民共和国中央人民政府.国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见〔EB/OL〕.（2011-11-03）〔2013-01-02〕.http：//www.gov.cn/zwgk/2011-11/03/content_1985444.htm.

〔9〕中共云南省委，云南省人民政府.关于加快推进高等院校实施“走出去”战略 提高高等教育国际化水平的若干意见〔J〕.云南政报，2006（14）：31-33.