潘 磊

（文山学院 教育科学学院，云南 文山 663000）

随着基础教育改革的全面推进和高等教育提高教育质量改革的进行，转变教育教学观念，改革课堂教学可谓形势紧迫。追求“学是为了终身受用，教是为了不教”，实施学生自主、合作、探究等新型的学习方式，构建教师教育课堂教学特色模式，无疑是有意义的。

一、“以教促学·评教结合·互动生成”课堂教学模式的构建

（一）“以教促学·评教结合·互动生成”课堂教学模式内涵

“以教促学”有两层含义，首先是教师要教会学生学习、教会学生教学，教师是学生学习的引导者，以教师的“教”促进学生的“学”，以教师的“教”促进学生的“教”；其次是通过学生自己的教学促进自身和其他同学的学习，学生的教学过程是对知识的迁移和应用，是对理论知识的升华，以学生自身的“教”促进学生积极主动的“学”。“ 评教结合”是学生先讲课，然后师生共同评价，把课堂教学和教学评价结合起来。“互动生成”就是在师生交流评价过程中生成新思想、新观点、新知识。以教促学、评教结合、互动生成三者是一个有机统一的整体，相辅相成、相得益彰。

（二）教师课前对学生学习、教学的指导

1.教“学法”，树立正确的学习观

在传统教学中，教师讲学生听，形成了被动接受性学习习惯，并养成了依赖心理，上课时只等着老师讲。构建新型课堂教学模式，必须打破学生这种被动接受性学习的局面和依赖心理，使学生主动参与和积极改造自身。“教师当然须教，而尤宜致力于导。……