马 锦

（文山学院 教务处，云南 文山 663000）

目前，我国高校课堂教学中，教学方法以传统的单一课堂讲授模式为主。在这种方法下，学生的积极主动性、创造性难以充分发挥，不能满足创新人才培养的素质要求。因此，激发学生学习的自觉性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新能力，成为当前高校进行教育教学改革，提高课堂教学质量的重要任务之一。

一、教学现状及存在的问题

“教育科学研究方法”是高校教育学类专业的一门专业必修课程，是一门理论性、方法性、实践性很强的课程，直接服务于高校学生毕业论文的撰写和未来的科学研究。作为专业课程，其重点在于学生对教育现象、问题进行分析，并运用教育科学研究方法进行研究的能力。因此教学中应以学生为主体，形成对专业要领的认知，提升教育科研的专业能力，培养合作互助精神，提高创新能力，使每个学生都得到发展。

目前，传统的课程教学模式注重教师的理论讲解，主要讲授教育科学研究过程中的方法性、思想性、标准和规范性，学生以听为主，很难主动地融入到课程的教学中，且对课程中讲解的教育科研方法的操作性实践不强，导致学生觉得这门课程枯燥乏味，没有主动学习的兴趣。即使采用很多的案例教学，也使得学生当时在课堂上好象都懂了，可让其真正动手去实践操作时就什么都不知道了，更不知道应该如何下手。……