麻友平

（兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060）

当下，无论中学还是大学，如何提高学生的综合素质均成为人们关注的焦点，从应试教育向素质教育转型也势在必行。就高等教育来说，除了通过专业建设和课程改革来加强对大学生专业素质的培养之外，最重要的莫过于大学生的素质拓展工作。近几年来，各高校在大学生素质拓展方面做出了不懈努力，也取得了令人欣喜的成果。但是，学校和教师的付出与学生的收获并没有构成正比。其原因是我们在大学生素质拓展工作中没有找到最有效的途径，因此走了许多弯路，做了许多无用功。这里主要讨论在现实背景下，大学生素质拓展工作中存在的误区及大学生素质拓展的有效途径。

1 大学生素质拓展工作中存在的误区

在大学生素质拓展工作中，我们虽然付出了诸多努力，但未能收到预期的效果。从宏观上讲，是因为我们急于求成，以至于步入许多误区，只有认识到这些误区并设法走出误区，才能使大学生素质拓展工作走上正确的轨道。

1.1 专业素质与素质拓展的界限模糊

大学生素质包含的内容非常广泛，我们所说的素质拓展是指拓展大学生专业素质以外的其他方面的素质，而综合素质则是指包括专业素质在内的大学生所有应当具备的素质。我们说素质教育时，其侧重点主要在专业素质；我们说素质拓展时，则更多的是强调专业素质之外的其他素质。可是，各高校在实施大学生素质拓展工作时，往往把专业素质与素质拓展混为一谈。

不难看到，许多高校把加强专业建设和强化实训教学均纳入了大学生素质拓展的范畴，这是一种误解和误导。无论什么专业，专业素质都是专业教学中的重中之重，也是大学生从业的最大资本。拥有良好的专业素质是一名合格的大学生应具备的条件，专业素质不属于素质拓展的范畴。如果把专业素质与素质拓展混为一谈，就会使学生分不清主次，甚至无所适从；也会使施教者模糊自身所肩负的责任，不能集中精力做好自己的本职工作。

专业素质与素质拓展是有区别的。在大学生的综合素质中，专业素质是本，素质拓展是末；专业素质的培养是带有强制性的、是不能自由选择的，而素质拓展则是开放性的、是可以根据自身情况进行取舍的。我们强调大学生素质拓展的重要性，是建立在学生拥有良好的专业素质的基础上的。素质拓展犹如锦上添花，能使大学生具备较强的综合素质以适应社会的需要。

1.2 各种表面活动取代了常规训练

即便是懂得了专业素质与素质拓展的区别，明确了素质拓展的范畴，各高校在大学生素质拓展工作中依然不能实现既定的目标，其原因是违背了素质培养的基本规律，用各种表面活动取代了常规训练。

在当下的高校校园里随时可以看到举办各种活动的海报，而此举也是学校所大力倡导的，其目的是为了丰富学生的校园文化生活，提高其综合素质。丰富的校园文化活动确实有助于提高学生的综合素质，但是，如果认为大学生素质拓展工作的重点就是频繁地举办各种活动，那么，我们就会步入另一个误区。各种校园文化活动能营造出一种良好的文化氛围，也可以使学生得到锻炼，我们应该给予大力的支持。可是，素质拓展工作仅仅停留在搞活动的层面上是远远不够的。校园文化活动不可能使每一位学生都参与其中，也不可能使每一位学生都得到锻炼。因此，要做好大学生的素质拓展工作，就要把重点放在常规训练上，而不能用表面的活动取代常规训练。通过常规训练打好大学生各项素质的基础，再通过校园文化活动对大学生的各项素质进行检阅和巩固，这才是一条符合客观规律的素质拓展之路。

1.3 各自为政，缺乏统一协调

大学生素质拓展是一项复杂的工程，不是任何一个人、一个部门或一门课所能完成的。在大学生素质拓展工作中，需要每位教师、每个部门的共同努力。这一点，教育工作者已形成了共识，都能在各自的岗位上为大学生的素质拓展尽心尽力。

但是，大家的共同努力并未取得应有的效果，可以说是事半功倍。其原因是大家虽然能尽心尽力，但未能统一协调。许多人误以为只要自己努力付出，就一定会有相应的回报。殊不知这种各自为政的做法，既浪费精力，又造成某种程度的冲突，不利于大学生素质拓展工作的顺利进行。比如，就培养大学生的口语表达能力而言，就有大学语文课、口才选修课及朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，按理说，如果能将以上各种形式协调统一，将非常有利于大学生口语表达能力的提高。可是，在实际操作过程中，由于不同的组织者之间缺乏沟通和协调，某些内容彼此重复，某些要求相互抵触，从而降低了其整体效果。因此，在大学生素质拓展工作的运行过程中，只有齐抓共管、统一协调，才能形成合力，从而取得最佳的效果。

2 大学生素质拓展的有效途径

虽然学校和教师无不承认大学生素质拓展的重要性，也在竭尽全力地做着积极的努力，可其结果并不令人满意。除了学生自身的认识和努力不够之外，主要的问题就在于教师采用了许多效果不佳或无效的培养途径。因此，探索大学生素质拓展的有效途径是教育工作者的当务之急。

2.1 通过课堂教学、训练及渗透打下坚实的基础

要做好大学生的素质拓展工作，首先要做的就是抓好课堂教学、训练及渗透。在大学生素质的培养结构中，专业素质无疑是通过理论课和实训课完成的。在大学生素质拓展工作中，我们要充分利用好各种课堂训练，因为只有课堂的常规训练才能为学生各项素质的提高打下最为坚实的基础。

这里所说的大学生素质拓展的课堂既包括素质拓展的专门课堂，也包括可以渗透素质拓展内容的非专门课堂。为有效地拓展大学生的各项素质，各高校根据本校的实际情况，开设了诸如人际沟通与交流、普通话与口才、应用文写作、文学名篇欣赏及心理素质培养等课程，这些课程是以培养大学生某一方面的素质而专门开设的选修课，供有需求的学生选修。通过这些专门课堂的教学及训练，可以加强和提高学生某方面的专业素质。这类素质拓展的专门课堂应该是大学生素质拓展的主体，需要教育工作者下大力气把它抓好。

要想使大学生素质拓展工作更见实效，还需要依靠那些可以渗透素质拓展内容的非专门课堂的密切配合。仅以拓展大学生的人际沟通与交流能力来说，学生在人际沟通与交流课堂上学到的沟通与交流技巧，可以在大学语文课、思想品德课及各专业实训课上得到充分锻炼。因此，以素质拓展专门课堂的教学和训练为主，以可以渗透素质拓展内容的非专门课堂为辅，通过主辅配合的方式方可为大学生各项素质的提高打下一个坚实的基础。

2.2 通过校园文化活动检阅和巩固课堂教学的成果

虽然我们不能以各种表面活动取代课堂的常规训练，但并不是否定校园文化活动在大学生素质拓展中的积极作用。我们强调的是课堂教学和训练与校园文化活动可以并存，但必须以课堂的教学和训练为主体，不能喧宾夺主，更不能取而代之。

校园文化活动既是大学生业余生活的一个重要组成部分，又是大学生素质拓展的有效途径之一。通过校园文化活动，既可以为大学生提供一个展示自身才华的平台，又可以检阅和巩固素质拓展课堂的教学成果。校园文化活动形式活泼、娱乐性强，因此很受大学生的喜爱。高品位的校园文化活动可以吸引大学生的注意力，增强他们进行素质拓展的自觉性和积极性，是素质拓展课堂教学和训练的有力补充。

2.3 通过社会实践活动进一步检验和拓展大学生已有的各项素质

无论是大学生素质拓展的课堂教学和训练还是丰富多彩的校园文化活动，它们均停留在大学校园的围墙之内，涉及面和影响力有限。要想让大学生见证素质拓展的重要性和有用性，还得引导学生走出校门融入社会。

就目前各高校的教学环节来看，均对学生安排了半年到一年的毕业实习，某些专业的毕业实习时间更长。大学生的毕业实习，不仅是对其专业素质的巩固和提高，而且是对其专业素质之外各项素质的进一步检验和拓展。另外，每逢寒暑假，学校还组织青年志愿者下乡实践等活动，这也是进行大学生素质拓展的非常有效的途径。我们应充分利用大学生进行各种社会实践活动的机会，安排大学生进行素质拓展训练，并检查其效果。

总之，只要抓好大学生素质拓展的课堂教学和训练，抓好各项校园文化活动，抓好各类社会实践活动，并能够做到齐抓共管、统一协调，那么，循序渐进地提高大学生的各项素质工作就会落到实处。