解悦崔林

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116029）

一、引言

程式语是语法、语义和语境的结合体,有着较为固定的语法结构限制、稳定的搭配意义和特定的语用环境。英语中70%的自然话语中是通过程式语组合来实现的。它们对语言的熟练使用有直接影响，对学习者语言的地道性起关键作用。因此，近些年程式语的研究已成为一个热点。关于程式语的研究从不同的视角涉及语法学、语料库语言学、第二语言习得、外语教学等众多领域；研究的问题包括程式语的界定和功能，程式语的概念，程式语使用，程式语教学。在此有必要对程式语的研究作全面回顾和梳理，以促进我国程式语的发展。

二、程式语的定义及范畴的界定

1924年Jesperson首次提出“程式语”这一名称。此后，学者们根据不同的研究背景，研究目的和研究方法，从不同的角度对其命名：词块、（预制）语块、词汇短语、公式（化）语（言）、程式（短）语、惯用语、固定用语、（词汇）组块、套语、程式化序列、多词单位、复现组合等。

程式语范畴的界定有不同的标准。Nattinger&De Carrico从结构上来界定认为其包含四类。Lewis则划分地更为清晰且涉及的范围更广地判定程式语也包括四类。国内学者段士平（2008）建议从程式语共现的频率性、程式语储存和提取的整体性以及程式语可记忆的韵律性三个方面来界定。徐泉（2010）概括的比较全面从（1）形式上（2）结构上（3）语义上（4）语用上（5）使用上来界定。在此我们看到了对程式语的定义和范畴的界定的宏观画面。本文认为程式语是集语法、语义和语境为一体的,有着较为固定的语法结构限制的、稳定的搭配意义和特定的语用环境。

三、程式语研究的历史发展

从程式语的纵向研究来看，例如段士平（2008）根据从中国期刊网(CNKI)上搜索的相关学术期刊来看，从1997年至2007年8月期间，有关程式语研究的文章共20篇且逐步增加。他得出，2002年之前几乎没有有关程式语教学研究的文章；2002年至2005年该方面的文章开始出现，平均每年3篇；2005年之后，相关研究大量出现，迅猛发展，呈现出多纬度、多视角的动态画面。还有黄燕，王海啸（2011）重点回顾、分析2000—2009年这10年间刊登在国内13家外语类核心期刊上的程式语研究文献。总结出这10年间发文量虽有起落，但总体呈上扬趋势。总而言之，2002年以前程式语发展缓慢，2002-2005年间程式语发展平稳，2005年之后发展迅速至今。

程式语言的横向发展是百家争鸣，百花齐放。王立非，张大凤（2006）认为二语程式语应从三个视角研究：1）语法学2）语料库语言学3）心理语言学。语法学是最早的研究方法，语料库语言学和心理语言学是目前的热点。段士平（2008）则认为二语程式语的研究视角逐步从应用语言学，认知语言学转向语料库语言学等多角度。程式语的研究已呈现出跨学科与多学科综合的趋势。

四、程式语研究的最新进展

本文梳理了最近几年刊登在国内核心期刊上关于程式语的文章来回顾程式的最新成果，主要体现在三个方面：程式语的心理现实性，构式语法下的程式语和程式语的应用研究。由于认知心理语言学的发展，也使程式语也有了新的研究视角，所以程式语的心理现实性和构式语法下的程式语越发受到关注。理论指导实践，程式语的应用研究也如火如荼地进行着。

1、程式语的心理现实性

从20世纪90年代以来，对程式语的研究就受到很高的关注，但心理语言学角度的的程式语，还是一个年轻的研究领域。目前心理语言学视角下的程式语研究主要是理论支持，还需要得到实证方面的验证。目前，有关程式语的实验研究的主要范式包括：反应时范式、语音研究、眼动仪范式及其脑电位相关实验研究。

首先国外学者从程式语的语音加工角度说明程式语加工的整体性。Schmitt（2004）等根据程式语的语音标准设计了实验来研究并且证实了程式语的心理现实性。国内学者蒋楠（2007）用心理语言学中的在线语法判断任务对程式语进行语法判断的反应时实验来研究程式语的加工速度和心理表征情况。实验提出假设并且研究结果证实了这一假设，从而证明程式语具有心理现实性。相比其他研究此研究方法脱离了语境，会在表面效度方面有些不足。张辉（2006）运用“事件相关电位”技术，研究汉语熟语理解的神经机制，取得了引人注目的成果。此后程式语的心理现实性研究发展到对二项式短语加工过程地研究。Siyanova（2009）就通过研究二项式短语的加工过程提出了实验假设。实验结果支持该假设而且有很重要的发现。此后中国的两位学者詹宏伟、宋慧娜（2012）基于中国E F L学习者对二项式短语的反应时实验，采用自定步速阅读任务，对程式语的心理现实性进行讨论和分析，最后笔者得出了很明确地结论。以上的这些实验研究都为程式语的心理现实性研究做出了贡献。

2、构式语法下的程式语

随着语料库语言学、语言习得研究尤其是认知语言学的迅速发展，一种新的语言学理论脱颖而出，这就是构式语法理论。该理论为描述程式语提供了重要的理论框架，在有关程式语的习得与加工研究中得到了广泛的运用。熊学亮教授（2009）解释了构式语法产生的原因。陆俭明教授（2011）也认为程式语与构式的结合是很必要的，程式语可以看成是构式的有机组成成分。戴曼纯（2012）则对程式语和构式做了具体的解释。

3、程式语的应用研究

程式语在语言教学中的地位和作用成为语言学界日益关注的课题，也愈来愈多地受到语言专家和教师的重视。程式语不仅为学习者提供了一种有效的学习途径，而且程式语教学也成为外语教学的一种新方法。在此从听力、口语、翻译三个方面对程式语在教学中的具体应用作以论述。

分析程式语在听力理解中的应用，冯兰（2012）通过对比试验、问卷调查等方式探讨程式语记忆策略对发展学生听力能力的有效性。对比实验研究表明，英语程式语对帮助学生解码语音信息、提高听力理解效率具有积极促进作用。

分析程式语在口语教学中的应用，原萍和郭粉绒（2010）就程式语和口语流利性做了相关研究。结果显示交流者可以以整体快速提取程式语，因而提高语言的流利性，进而增强交流者使用英语交际时的信心。

程式语在翻译中的应用是一个新领域。李洋和王楠（2012）研究分析了译员如何运用程式语，并在同传过程中运用程式语实现三种缓解效应以减轻脑力资源消耗压力，使用时直接提取而无需语法分析和生成。

五、程式语研究的趋向预测

通过本文的梳理我们可以预计，该领域的研究将会呈现如下几个发展趋势：1）程式语研究的重心将会从语言本体、教学转向学习者主体，特别是影响学习者的复杂的内部与外部因素、学习者的心理过程和认知系统。2）程式语研究的方法，将更加多元化、规范化。借助于语料库、统计分析、认知科学等方面的知识和方法，二语程式语理论应用于英语教学实践的研究将更为明确化和具体化。3）程式语研究的内容，二语程式语的研究会呈现多层次的、多方位的、跨学科与多学科综合的趋势，其研究视角和思路将会进一步拓展。4）在程式语的应用研究方面，程式语将会与语言的更多方面有接口。

本文梳理了程式语的研究成果，提出了未来研究的发展方向，意在呼吁更多研究者上下求索。程式语虽然受到学者们的重视，但总体来说，关于程式语的研究还处于起步阶段，它需要也值得研究者们更多的关注和投入，进行深入和系统地探索。

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