邓锋琼

（甘肃联合大学政法系，甘肃 兰州 730020）

随着高等教育的大众化和高校招生规模的扩大，在校大学生人数急剧膨胀，高校师资的增长速度远远跟不上扩招的步伐。为了解决高校出现的教学设施不足、生师比失衡的问题，许多高校思想政治理论课（以下简称思政课）普遍采用了大班教学的方式。大班教学表面上解决了学生多与教师少的矛盾，但在实际教学中存在很多影响教学效果的问题，严重削弱了思政课的作用。

一、思政课大班教学中存在的问题

1.学生人数众多，课堂秩序难以控制

“据研究，教师在教学中视野的覆盖范围一般不超过25 名学生，教师站在讲台上的视觉控制宽度一般小于10 人，视觉纵深小于10 排，当注意对象的数量超过这个数量后，则无法清楚地把握。如果教师处在专心讲课状态，其控制范围还要小。”[1]而思政课大班教学的学生数一般在100-150 人，这大大超出了教师的控制能力。教师在上面讲课，学生在下面做着与课堂教学无关的事情，比如说话、睡觉、玩手机、看课外书等情况，这样的教学状态导致教师一节课大多数时间是花在控制课堂秩序，结果就是教师对学生关于课堂纪律强调得越多，学生越不遵守，形成恶性循环，这样的课堂教学效果难以想象。

2.教学方式单一，师生难以互动

在大班教学中，教师为了控制课堂秩序、完成教学任务，采用讲授式教学方式。讲授式教学“是以学生为中心的一种教学方法，其显著特点是自始自终由教师主讲，学生处于无语的被动地位”[2]。……