张 萌

(西安科技大学艺术学院,陕西西安 710600)

一、引言

大学新生的适应性问题历来备受思想政治教育工作者关注,大学新生不仅要面临生活上自理,学习上自觉,管理上自治等现实转变问题,而心理落差的调控也是不可忽视的。所谓心理落差是指个体原有的自我概念、自我定位或自我预期与现实情境中的实际感知和心理体验存在较大的出入而形成的心理反差。因为大学新生的心理落差是普遍存在的,它能直接形成或者间接诱发许多心理问题,并且影响深远。如果能在新生入学之初针对此问题进行关注,让学生尽快缩小心理落差,尽快适应现实的学习生活,将为他们今后的大学生活开启扬帆之旅。

根据调查,在大学新生中的心理落差不仅是普遍的,而且是多样的。因此,我们应针对不同类型的心理落差探究其产生的原因,采取相应的对策使大学新生尽快的认识大学生活,适应大学生活,融入大学生活,在大学中成长和成才。

二、大学新生现实与期望的心理落差分析

1、身份的落差

由于中学教育和家庭影响引导的偏差,大学生普遍被认为社会地位高,受人尊敬,人们把考上大学当作是至高无上的荣耀。家长亲戚朋友对大学生寄予无限的期望。有报道显示,上海市区77.94%的家长希望孩子能够达到大专以上学历,农村更高。家长给予的光耀门楣的使命和老师心目中天之骄子的身份,使得学生在上大学之前就对自己的社会地位,竞争力和前途都有了过高的期望,潜意识中认为自己只要能考上大学,未来就是一片光明。……