利用多媒体技术活跃小学数学课堂

2013-02-01卢建忠

中国教育技术装备 2013年13期

卢建忠

唐山市丰润区沙流河镇皇亲庄小学河北唐山 064006

随着科技的高速发展，多媒体技术应用到教学过程中，并且在教学中的应用越来越广泛。当前，各个学校都在紧锣密鼓地加快改革教学理念，不停地寻找更多的教学方法，在多种教学方法面前，多媒体教学映入眼帘。多媒体教学模式集声音、动画、图片等于一身，在教学过程中能有效地提高学生的逻辑思维能力，能有效地帮助教师提高教学质量。在多媒体教学模式的指引下，学生有了学习的热情以及兴趣，这种模式打破传统的教学模式，新颖独特的教学理念使学生更加热爱学习。

小学生处于逻辑思维、创新思维、解题思维等一切思维的成长期，他们需要教师采用新颖的方式去培养和开发，并且在学习的道路上也需要教师去热情地帮助，这些在多媒体的辅助下全都做到了。经过一段时间的多媒体辅助教学，教师真实地看到了多媒体信息技术带来的优势，所以备受教师的青睐。在此，笔者探讨一下多媒体技术辅助下的小学数学课堂。

1 激发学生兴趣，为学习数学做好铺垫

著名的教育学者苏霍姆林斯基认为：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象。人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”在教学中，教师要全然体现多媒体的特质来提高学生对数学知识的认识，并且有效地激发学生的学习兴趣。小学数学一直是小学教师以及校领导所关注的科目。在小学数学教学过程中，小学生的学习兴趣就是学习知识的一部分，只要有了学习兴趣，才能更好地激发学生去学习数学，激励学生的探索欲望。

2 运用多媒体信息技术促进学生逻辑思维

多媒体信息技术的引进可以有效地促进学生的逻辑思维，并且不断地激发学生的学习热情。小学数学只是要求学生要有一定的解题思维以及逻辑思维，只有这样才能更好地解答数学知识。如果学生没有逻辑思维能力，那么他们对于数学知识以及教师的教学方式是没有办法去理解的，教师的讲解就相当于天方夜谭。

在传统教学中，一些教师很爱自己的学生，在很多方面主动帮助学生去解答，往往在学生没有考虑全面时就主动说出答案，很难培养学生的逻辑思维能力。如果教师不去这样做，那么学生课堂的时间有限，教师写一道题就会花费很长的时间，会影响教学进度。作为小学数学教师，非常希望学生有自己的学习方式以及学习能力，所以在数学课堂上数学教师很愿意帮助学生培养并提高自学能力。在数学解题过程中，需要教师来指导并且培养学生的逻辑思维。在逻辑思维的培养过程中，多媒体起了很重要的作用。多媒体运用动画的形式展示给学生一定的数学知识点，让学生直白地去思考，教师按动鼠标来指引学生思考的方向。学生跟随着鼠标指点的方向，开始在大脑中搜索该思考的地方。久而久之，学生就养成一定的思考能力，慢慢地就培养了逻辑思维能力。多媒体完全替代了教师手写的过程，为课堂教学赢得很多的时间。由此可见，多媒体信息技术在小学数学教学过程中起到很关键性的作用。

3 多媒体辅助教学模式促进对数学知识的分析

在小学数学教学过程中，最重要的就是要求教师及时分析数学题，并且能有效地解答。传统的教学模式不利于学生提高自己对数学知识的分析能力。加之小学生的年纪比较小，他们没有主动探索的能力。对于传统的课堂教学来说，学生只有几分钟的热情，这样的分析时间是不够的。教师可以采用多媒体信息技术来培养学生的分析能力。多媒体运用动画、声音的形式将情景再现，适当地加上表格，这样就能很好地促进学生的分析能力。

例如：大人和孩子吃午餐，4个孩子一次吃一个面包，一个大人一次吃4个面包，一共吃了100个面包，大人和孩子一共有100人，问大人和孩子各有多少人？

对于这样的小学问题，教师可以采用多媒体信息技术来模拟现场，用动物的角色进行刻画，这样就能很好地吸引学生的注意力。加上动画以及情景，学生在好奇心的驱使下不断地拓展知识，慢慢地激发自己的求知兴趣。加上教师的解答，慢慢地分析，最后教师会展示出问题的答案。当然在解题过程中还要不断地对学生进行提问，同时还要组织学生根据多媒体信息技术所指导的画面进行讨论。解答如下：

解：设大人有x人，小孩有（100-x）人。

4x+1/4（100-x）=100

解这个方程得：x=20，100-20=80

答：大人有20人，小孩有80人。

教师运用多媒体信息技术来指导学生分析和解答数学知识，同时也在不断地激励学生主动探索，由此可见多媒体信息技术在小学数学教学中的作用。

4 多媒体，趣味教学的工具

在小学数学教学过程中，教师呆板的讲解很难使学生保持自己的注意力，这样就会使学生精力不集中，对数学知识的重点以及难点就不能及时跟上。长此以往，就很难使学生产生更多的兴趣以及学习热情去面对数学知识。这样的局面要求数学教师有一个全新的教学模式来激发学生，并且吸引学生，让学生集中精力来学习。小学数学教师应及时采用多媒体信息技术来提供趣味教学模式，不断地运用动画的形式激发学生学习。

如趣味数学题：“某店来了3位顾客，急于买饼赶火车，限定时间不能超过16分钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两面各需要5分钟，一口锅一次可放2个饼，那么烙熟3个饼就得2O分钟。这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该怎么来烙吗？”这样的数学题展示给学生，学生会不断地拓展思维，关键是他们不失兴趣地学习，这样才能更好地学习数学知识。

5 教学评价

在数学教学过程中，教师要积极反思教学模式，在反思中找到教学中的不足，从而很好地对其中的不足点进行有效的改进。教师可以经常在课余时间对学生以及一些家长进行全面的调查了解，咨询学生以及家长对教学模式的态度。教师在教学评价中找到不足，同时在反思中去综合考虑自己的教学状态以及学生掌握知识的程度。只有不断地进行教学反思，才能使自己的教学模式以及教学方法得到进步。多媒体技术在小学数学教学中的应用还需要不断地改进，教师应跟随学生的实际情况来优化多媒体信息技术，让小学数学课堂更加具有活力。