探析多媒体在初中语文教学中的应用

2013-02-01石秀霞

中国教育技术装备 2013年13期

石秀霞

唐山市丰润区李钊庄镇中学河北唐山 064013

目前，随着社会的不断发展，我国的教育事业有了巨大的变化，并且在变化中快速发展。社会对人才的需求越来越严格，综合型的人才是大家的根本性需要，所以教学改革不断深化。各个学校都在加大改革力度。教师也在不断加大力度创新自己的教学模式以及教学方法。初中语文教师在教学上也在打破传统教学模式，争取有更多的创新方法。教师也只有在不断创新的基础上才能保持生机。

在教学过程中，初中语文教师对多种教学模式都很难在教学方法上有所青睐，然而对多媒体教学模式比较看好。传统的初中语文教学模式陆续接受挑战，多媒体教学就是挑战中的一种。语文教师运用多媒体教学的自身特点来激发学生的学习热情，对此就来关注一下多媒体在初中语文教学中的应用。

1 初中语文教学中应用多媒体技术的优势

多媒体辅助模式是在教学过程中是一种比较前卫的教学模式，它的应用帮助教师提高了教学质量，在教学过程中起了重要的作用。

1.1 提高兴趣，促进学习

著名的教育教学家苏霍姆林斯基曾经认为：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”所以教师在教学过程中要培养学生的学习兴趣，而传统的教学模式很难提高学生的学习热情。多媒体辅助教学模式可以很好地培养学生的学习兴趣，它运用多媒体的声音、动画以及图像来提高学生的学习热情。由此可见多媒体教学模式的优势。

1.2 创造学习氛围，体会知识乐趣

在教学初中语文过程中，多媒体可以促进学习的氛围。语文教材中很多的知识都具有很深的情境，这样就需要教师营造和谐的氛围。学生在多媒体教学过程中才能促进营造和谐氛围，它通过多媒体技术对现实环境的模拟，从而为学生的语文学习创造出良好的条件与环境。

1.3 拓展知识面，丰富写作

多媒体教学在初中语文教学过程中可以不断地丰富学生的知识面。尤其是在初中语文写作教学过程中，由于初中生每天都在学习中，所以他们所接触的身边的环境以及事情很少，这样就会缺少丰富的写作素材。多媒体会帮助学生获取更多的知识，在写作素材上促使学生获取更多。

1.4 促进对知识的理解力

在初中语文教学过程中，传统的教学模式总是使大家对知识变得很畏惧，教师单一的讲解使学生很难理解语文知识。初中生的理解能力具有差异性，所以学生在知识理解上还有等级性。多媒体教学运用自己的Flash以及各方面特性，促使学生更好地理解知识，并且对语文知识有一个更深的诠释。总的来看，多媒体教学模式对于提高初中学生的课堂学习效率、交往能力发挥着很大的作用。

1.5 促进美文赏析

在教学语文知识的过程中，语文写作非常的重要，语文写作也是非常受到关注的一门知识，教师选择现代教育技术可以有效地促进写作。教师在教学语文写作过程中，学生看到了更多的教学模式，但是唯独喜欢多媒体信息技术，因为教师会用多媒体信息技术来展示给学生作文，并且一起来进行赏析和点评。在这样的过程中，学生会通过多媒体来评价展示的作文，大家共同看一篇文章、共同探讨，从而促进学习。

2 多媒体教学应用于初中语文中的问题

多媒体信息技术在语文教学过程中有一个很广的应用，它给语文知识带来很大的优势，改进了传统的教学模式，同时在教学过程中出现了一些问题。每种模式都具有两面性，下面分析多媒体应用于初中语文教学中存在的问题。

2.1 多媒体信息技术使教师失去主导地位

在以往的教学中，教师一直是课堂上的主体，是传道授业解惑的人。教师运用多媒体教学模式填补了传统过程中的不足，激发了学生学习的兴趣，提高了教学质量。同时，过多使用多媒体，很大程度上替代了教师的主导地位，课堂上缺少学生对知识的认知氛围。从另一种角度上看，多媒体的应用也疏远了学生与教师之间的距离，教师与学生间的思维交流得不到充分的体现。

2.2 复杂的多媒体很难表达知识的内涵

初中语文知识在学习中非常的重要，属于文学语言，而文学语言具有情感性、含蓄性、模糊性、象征性等特点。教师采用多媒体很难突出初中语文知识的内涵，无法完全表现出语言传导的内涵和真实性。

2.3 教师在多媒体辅助教学下缺乏教法创新

初中语文教师在自主创新能力上还需要改进。随着科技的不断发展，各种各样的多媒体课件不断加入网络中，教师在选择课件时就会直接从网络上下载，这样就缺少了创新能力的锻炼，久而久之影响到教法更新，这是一个很大的弊端。

3 多媒体教学过程中所产生问题的解决措施

初中语文知识是学生学习的重点，同时初中也是学生的成长关键期，教师针对初中生的特点有计划地制定教学方法，教师的教学方法对于学生的成长发展以及思维发展都有着非常重要的影响，同时也对学生能力的培养起到至关重要的作用。因此，教师要对教学过程中的教学模式进行及时的改进，对多媒体教学模式存在的问题及时给予正确的解决，从而减少不良的影响。

3.1 从实际出发，遵循教学规律

初中语文知识有自身的特点，教师要从学生的实际出发，制定良好的学习计划。多媒体教学模式中出现的所有问题都要及时解决，教师要严格控制使用多媒体，正确对待教师教学、学生学习的地位，将多媒体的应用与传统的教学模式适当地结合起来，对两者进行区别利用。不能忽视教师在课堂中的主导地位，要切实遵循规律。只有遵循初中语文的教学规律，才能够收获良好的教学效果。

3.2 明确教学目的，发挥学生的关键作用

在初中语文教学过程中，教师的教学对象是学生，同时接受信息的也是学生，因此，教师应从学生的特点和需要出发，将主要的精力放在学生的身上。教师在教学过程中过多地采用多媒体信息技术，某种程度上讲，学生在学习过程中对知识有所了解。教师不能完全采用多媒体教学模式，多媒体教学的内容不可能对所有学生都有益处。因此，教师在制作课件的过程中应该做到尽量全面并有所针对。

3.3 教师提高自身水平，增强创新意识

初中教师在教学水平上已经有了不断的提高，但是针对多媒体教学模式的运用，则还需要提高设计以及创新能力。尤其是一些年纪大的教师，在教学过程中更应该提升自己的教学水平，掌握一定的计算机使用技能是非常必要的。教师应学会使用各种相关的软件，制作多维、立体的语文教学课件，增加语文课件的可视性与动感。初中语文教师应结合教学环节安排教学理念，考虑学生需求，从而制作出高质量的初中语文课件，提高教学质量。