王肖静

迁安市第二中学 河北迁安 064400

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育关系到民族的发展，关系到祖国的前途和命运，关系到教育实力的强弱。所以，在当今科学技术飞速发展的年代，要集中精力搞好教育。音乐教学也是一样，要充分发挥现代化教育装备的优势作用，整合各种课程资源，巧设教学情境，灵活学生的创新思维，培养学生的创新灵感，打造音乐教学的创新课堂，积淀学生的音乐知识。

教育技术装备与音乐课堂教学的整合，需要在不断的应用中探索，在探索中创新，在创新中进步。正所谓“教无定法”，只要适合学生成长的教育方法就是好的教法，能最大限度地提高学生能力的教育才是成功的教育，能培养出适应社会、为社会多做贡献的人才的教育才是有意义的教育！

本文结合教学实践与探索，详细论述教育技术装备在高中音乐教学中的运用。

1 实现教育技术装备与音乐教学的有机整合，提高音乐教学效率

当今社会基本实现了教育现代化。为紧跟现代化教育的步伐，提高教育技术装备与学科教学整合的力度，在音乐课堂教学过程中从细节出发，把整合的细节渗透到每一个环节中，在教学准备、备课环节、教学环节、教学内容、媒体运用、师生互动、实践活动、教学评价等方面，都是通过对信息的提炼和加工，进而进行信息的交流与讨论的过程。整合不仅是教师对教学进行的教育技术装备与学科课程的整合，更应该有学生应用教育技术装备展开对于音乐学习的探索，实现师生的双赢。

如在教学实践中让学生探索“国之瑰宝——京剧”的历史发展，提醒学生去和家中的老人交流，或者通过查询网络资源，收看相关影像资料，从中了解京剧的历史发展，通过探寻京剧的发展史，了解不同时期的代表人物和经典作品，感受京剧的独特风格和表现形式。在此基础上，学生还积极主动地去了解本地京剧的历史和现状。学生通过搜集和整理，准备了非常好的课程资源，然后在课堂上利用多媒体课件为同学展示，在师生共同欣赏中度过了欢乐的一课，学生兴趣很浓，收到很好的学习效果。

这样的教学设计，考虑了让学生充分利用具有地方特色的音乐资源，也让学生感受到京剧的魅力，受到京剧的熏陶。同时，学生主动探求的过程还大大提高了他们对于音乐信息的搜集、鉴别和整理能力。这样的整合也让音乐教学模式从单一的教师传递信息，变为师生共同探索、共同学习的乐园，提高学习效率，加强利用信息手段学习的能力，让学生在生活中也能甄别和鉴赏音乐，全方位地提高了学生的音乐审美素养。

2 利用教育技术装备的直观效果，优化高中音乐教学环境

在新课程理念的指导下，发挥教育技术装备与音乐课堂教学整合的优势作用，大大地改善了课堂教学环境，打破了原来缺乏活力的沉闷的课堂气氛，注入新的生机和活力，从根本上改变了填鸭式或灌输式的教学模式，学生在轻松愉快、极度兴奋的教学环境下有效地进行自主学习。电教媒体可以活灵活现地再现各种音乐素材，让音乐中的内在美和情感迅速地渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情，有效提高学生的音乐素养。

音乐教学离不开多媒体的展示功能，不论是音频歌曲范唱，还是视频欣赏、乐理的讲解等，利用多媒体课件优化教学环境，轻松解决教学的重难点。通过形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐，把学生带进轻松、愉悦的学习氛围，有利于激发学生学习的积极性和主动性。

如在学习《辽阔的草原》时，笔者用多媒体播放《辽阔的草原》这首歌曲的视频，视频中一望无际的大草原，给人一种天苍苍野茫茫的诗情画意，那嘹亮的歌声沁人心脾。学生欣赏着大草原那原生态的美，听着高亢的歌声，情随境动，学习的兴趣立刻被调动起来，对音乐产生极大的热爱，很自然地步入积极思维的状态之中，深刻理解了词曲作者创作的意图，进而深刻理解草原歌曲的魅力，激发热爱草原、珍爱大自然的情感，从而达到情感的升华。

再如，在进行特长生的训练时，笔者利用智能语音教具系统制作有声教具，把要使用的舞蹈背景音乐制成声音文件。利用智能语音教具系统进行播放，可以随时暂停，无限次重复播放，教师可以随时走动，不受时间、空间等条件的限制，方便了教师的示范与指导，大大增强训练效果。

3 优化教育技术装备资源，转变师生角色，实现高效学习

利用教育技术装备辅助音乐课堂教学，为音乐课堂注入新的血液，打破了传统的教学模式，营造良好的课堂氛围，突破教学的重点、难点，实现由“要我学”向“我要学”的转变，引导学生自主学习，落实了学生的主体地位。在课堂上让学生成为探究、体验的主体，整个活动过程中，教师以学生为主体，以体验实践为主线，教师是学生活动的设计者、组织者、参与者，实现高效学习。

如在欣赏电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》时，笔者利用多媒体播放电视剧的片头，给学生创设一种特定的教学情境。学生一边听着音乐，一边观看影视资料，让学生欣赏完后说出这首歌曲的风格特点、节拍等，通过学生的讨论式学习，激发学生主动思考的热情，为提高学生的思维能力和整体水平提供平台。教师通过展示生活中的影视资源，使学生的情绪达到了最佳状态，一种愉悦的心情油然而生，学习效果极佳。

4 发挥多媒体的视频播放功能，培养学生的音乐欣赏能力

音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术课程，它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的时代背景和思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。在音乐教学中，通过多媒体的视频展示功能，刺激学生的各种神经，充分调动学生的感觉器官，教会学生学会听其音、赏其画、达其意，全方面地欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵，使音乐富有活力和朝气，提升学生的欣赏能力。

如在进行优美的《牧歌》歌曲教学中，教师出示有关《牧歌》的视频，让学生感受视觉和听觉的刺激，使学生在脑海中浮现出“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原的美景景象，从而体会草原人民的和谐美满、安谧舒适的幸福生活。又如，在欣赏奔放的《祝酒歌》时，通过祝酒的热烈场面，以及节奏欢快的歌声和那令人兴奋的祝酒词，可以使学生体验到人们摆脱世俗的束缚和羁绊，庆祝胜利的喜悦心情，同时也体现了人们健康向上、积极进取的实践精神。这样在提高学生欣赏能力的同时，又很好地激发了学生的音乐创作的热情。

总之，在音乐教学中，通过多种教学方式，整合多种教学资源，让学生学会欣赏、学会体验和歌唱歌曲，在歌曲欣赏和试唱过程中培养学生的创造力和创新精神。在音乐特长训练时，要以学生为训练的主体，以作品展示为载体，师生共同营造气氛活跃、个性化的音乐课堂，使学生的综合能力得到大幅提高，全面落实三维教学目标。

[1]余笃刚.声乐艺术美学[M].北京:人民音乐出版社,2005.