郝伟 赵兰兰

枣庄市第三十三中学 山东枣庄 277215

随着信息技术的发展，课程改革的进一步推行，初中数学教学的改革也进入一个新的阶段，传统的数学教学越来越不能满足学生的需求，越来越不适应改革的深入，以信息技术为依托的初中数学教学自然而然地引起教育者的关注，这一全新的教学特色为学生提供了一个更广阔的舞台，为教师教学的开展提供了便利。

1 以信息技术为依托的初中数学教学开展的必要性

1.1 传统数学教学的弊端

一支粉笔，一本书，一根直尺，传统的数学教学可以说是简单之极，完全依靠教师的口头讲述和黑板上的例题分析。小学阶段这样的教学方式并不是存在很大问题，讲解简单的算术题，传统的教学方式有它的优势。但随着教育程度的提高，知识点不断加深，题目更加复杂，解题需要用到更多的工具，传统教学方式的弊端便越来越明显。特别是讲解几何题目和关于运动的题目时，教师很难借助一根直尺画出所需的图形，讲解起来很费劲，学生也难以理解，教师和学生之间的鸿沟越来越大，教学的难度大大提高。这样一来，传统的数学教学方法在一定程度上会被教师所扬弃。

1.2 以信息技术为依托的初中数学教学的特点及优势

这一种教学方式对于教师的要求比较高，它要求教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，在课堂上能够及时运用这些知识制作出所需要的教学课件来。因此，对于教师来说，不仅是知识能力的问题，更是态度的问题，它要求教师教学前必须要认真备课，做好充足的准备，这样才能在课堂讲解中游刃有余。

这一种全新的教学方式进一步提高了教育的水平，学生在接受这一种教育时可以融合多种感官，多种感官的参与有效地提高了知识掌握的速度、广度和深度。抽象的数学理论往往使学生失去兴趣，而借助多媒体这一教学手段，可以形象而生动地向学生展示知识要点，耳目一新的动画、精准的作图总能激发学生的求知欲，数学的学习也不再显得枯燥无味。

另外，它还能进一步开拓学生的思维，使思维立体化，便于知识的接受和消化，不再局限于平面的思考。数学非常讲究探究这一环节，对于比较抽象的几何图形来说，其运动过程是值得探究的，借助Flash这一多媒体的功能，教师和学生可以进行探究，既方便又实用，对于激发学生的探究精神有很大的作用。这些明显地弥补了传统教学所存在的弊端，为教育改革提供了新思路。

2 开展与落实以信息技术为依托的初中数学教学

以信息技术为依托下的初中数学教学已经是大势所趋，对于教师来说，这既是机遇也是挑战。一方面，它可以让教师在工作中掌握全新的知识，更新知识库，不至于被社会淘汰；但另一方面，掌握全新的知识需要花费很多的时间和精力，教师的负担也进一步加重。那么在教学过程中，教师应该如何克服困难，协调自己的能力和学生需求的矛盾，让以信息技术为依托的数学教学发挥其真正作用呢？

2.1 课堂之前做好充足的准备

对于教师来说，这一种教学模式并不是课堂之前挑选几个例题，能够做到分析透彻那么简单的。因此，教师必须留有大量的课余时间，进行反复的思考：制作怎样的课件才有利于学生对知识的掌握？其次，在制作课件时也需要耗费大量的时间，特别是对于刚掌握这一种技能的教师来说，往往需要花费很大的精力，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。现在的教育模式，对教育者来说并不仅仅是单纯的经验或所储存的知识的比拼，更是在看似不重要的课件制作上的比拼。好的课件往往能够掩盖教师在讲解上面的不足之处，教师可以借助课件，或弥补不足，或锦上添花。

2.2 迎合学生口味，激发学生学习兴趣

在利用多媒体制作课件时，教师要特别注意呈现方式，往往相同难易程度的一道例题，采用不同的呈现方式，学生的反应和接受程度都是不一样的。因此，教师在制作课件的过程中要迎合学生的口味，明确学生的学习兴趣点，抓住学生的心理特点，制作出便于他们接受的课件：在题目上必须要由浅入深，循序渐进；在课件风格上，必须要呈现轻松、明确、简约的风格特点，适当地将视觉、听觉和触觉相结合，形成一个可看、可听、可动手实践的课件来。切忌黑压压一片理论，学生一看便头痛、不知所云的课件，这样的课件不仅使学生厌恶，而且一定程度上打击了学生学习数学的热情。

比如在讲解数轴这一个知识点的时候，可以用Flash软件将数轴制作成Flash动画，结合解题过程，让学生能够在直观的动画下解题。

笔者曾经给学生出了一道有关数轴的数学题，为何要采用多媒体动画？因为这道题需要采用分类讨论思想——这是数学思想中的精髓，它往往是解题者思绪条理化、周密化的表现。数轴具有方向性，往往有多种答案，而在解题过程中，学生常常忽略分类讨论，将答案简单化。

先来看看下面这道题：

在数轴上，N点与O点（原点）的距离是N点与30所对应之间距离的4倍。那么N所表示的数是多少？

这道题需要采用数与形的结合，所以笔者使用Flash动画。首先，按照题目的意思将各点在数轴上点出来，将点N作成动画点，因为N点的位置无法确定；然后以“30”为分界点，分3种情况来讨论：

1）当0≤N≤30时，设置动画得出N的方程N=4(30-N)，N=24；

2）当N＜0时，|N|=4(30+|N|)，N无解；

3）当N＞30时，N=4(N-30)，N=40。

当时笔者在这一过程中采用Flash动画，取得较好的教学效果。

2.3 注意讲解方式，发展学生思维

课堂上的讲解是教学过程中的一个重头戏，课件浓缩了教学者的精华，而通过讲解可以将这种精华最大限度地滋润给学生，使知识得到升华。因此，教师的讲解方式也是一个不容忽视的地方，好的讲解可以让学生获益匪浅，进而达到无师自通的境界。

在讲解时，教师是完全掌握课堂方向与进度的，学生是跟着教师走的。与行走同样的道理，课件是拐杖，教师不能脱离它，否则会摔倒；另外，教师要尽可能地挑选宽阔平坦的大路行走，以免学生难以前行。很多教师习惯先将这一堂课的教学目标告诉学生，这是好的习惯，可以让学生对教学目的有所明确，进而跟着教师思路走的时候，不至于偏离既定的轨道。但教师特别要引起注意的是，在明确教学目标的过程中，千万不要先前向学生说一些让他们望而却步的话，比如“今天的课堂任务很繁重”“这个知识点比较难以理解，你们要仔细听”，虽然这些话可能是教师出于让学生认真听讲的目的，但学生往往会先入为主，下意识地对接下来的讲解产生排斥心理，在“这个很难的”的自我心理暗示下，就抱着一种消极的态度去学习。在这种自我否定的情况下，学习往往收不到良好的效果。

教师在讲解的过程中，必须要真正发挥以信息技术为依托的初中数学教学的优势，将这些优势转化为自己的优势，发展学生的抽象思维，培养学生的想象力，激发创造力，使学生的学习不仅仅局限于学习知识，更是对自我能力的一种提高，为以后的发展打下坚实的基础。

3 结束语

以信息技术为依托的初中数学教学将开启教学的一个全新时代，为高素质人才的培养提供一个好的教育模式，必将形成这一个时代的潮流。在信息技术高速发展的今天，教师必须要好好利用这一个资源，整合传统数学教学中的精华，与信息技术下的多媒体相结合，革除弊端，创新学习方式，发挥新晋力量的优势，为学生创造一个适合他们学习的教育方式，这也是百年大计。教师必须要站在时代的前沿，将目光放长远，树立终身学习的目标，在实践中不断用新知识武装头脑，开拓新思路，学习和掌握新技术，大踏步跟上时代的潮流。

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[3]杨世江.浅谈初中数学教学中的情境教学[J].群文天地,2011(5):157.

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