陈 飞

工作记忆（working memory, WM）是Baddely& Hitch在研究短时记忆的基础上提出来的，是信息的暂时存储及其和其他更为复杂任务的联合工作[1]。对信息进行暂时性的存储及在必要时刻能够提取是许多高级认知技能，如阅读理解、言语学习、写作、问题解决等的前提。普遍看法认为，工作记忆更多地强调记忆在人的信息加工过程中的主动性和创造性。

注意和工作记忆都关心人类加工的局限性,工作记忆侧重于信息在容量有限的系统中的即时存储和更新；而选择性注意强调对外界的感觉信息筛选，以便对相关信息进行有效编码；执行性注意是使注意指向目标，并排除无关刺激的干扰，从而使任务的效率更高。数学学习对认知加工能力要求高，来自个体认知方面造成学生学习困难的原因主要是工作记忆容量小以及执行性注意控制能力弱，在数学学习上的表现主要在两个方面:一是概念理解困难，二是对数学问题的阅读理解能力差。

一、工作记忆容量大小对数学概念理解的影响

数学学习强调对概念的理解，因为科学在本质上可以认为是概念化，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。概念也是一种思维形式。工作记忆的内容是当前激活的对象，以言语信息和图像信息的形式存在，包含学习者已有知识经验和将要学习到的新材料相结合，工作记忆作为一种有效的存储机制，保存被激活的信息表征，为下一步的加工做准备。……