李英玲

（营口市站前区雷锋小学，辽宁 营口 115000）

现代语文范文有很多都是以情感为线索的文章，以情激趣，以情导读，可以帮助学生把握文章的脉络，体会作者的写作意图、作者感情，实现观点共鸣，达到阅读教学的最高境界，实现掌握写作方法及独立写作的目标。如何在小学语文阅读教学中进行情感教育呢？笔者略谈一二。

一、以人物语言为线索体会情感

人物的语言最能够代表该人物性格及品质特征，也最能表达人物的情感。凝练的语言是作者在刻画人物性格特点时的点睛之笔，更是文章细节的直接反映。揣摩体会人物的语言，往往就把握了作者的思想感情。

例如，在教《夜莺之歌》一课时，我让学生品读“夜莺”与德国兵的对话。

“村子里就剩下你一个吗？”

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个”

“我是问你这里有没有人”

“人哪？战争一开始这里就没有人了”

“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了……”

在这段对话中，学生体会出“小夜莺”的聪明、机智、勇敢。通过反复阅读对话，不难品味出“小夜莺”为了消除德国兵的戒备，用蘑菇指代游击队，用各种鸟来代替人。这些语言进一步体现了“小夜莺”的聪明。面对这一队德国兵，“小夜莺”能够从容面对、应对自如，说明了他的勇敢与机智。通过一句“野兽来了、野兽来了”读出“小夜莺”对德国鬼子的痛恨、对侵略者的蔑视。在对语言的理解中学生了解夜莺的机智、勇敢的品质，为后面的把敌人带入埋伏圈设下了伏笔。