鲁 超

（连云港市东海县温泉镇中心小学，江苏 连云港 222300）

善于捕捉信息 提高教学效率

鲁 超

（连云港市东海县温泉镇中心小学，江苏 连云港 222300）

在民主开放式的课堂教学中，教师应善于捕捉到学生的一个发现、一处质疑、甚至是一句“不经意的”插嘴等这些微小的信息，并及时将其有价值的信息纳入到后续教学预设当中，就可以使教学过程充满思辨与灵性，充满智慧和创造，使课堂和谐精彩。

延伸环节；延迟评价；深思意外

课程改革大力提倡学生自主、合作、探究学习，要求教师为学生提供一个拓展、延伸的空间和平台，使学生进一步深入研究，开拓视野。但是如何把握这个平台，尽显课程本色尤为重要。在课堂中经常会出现一些现象：当学生的回答超出了教师的精心预设时，有的教师为了保证课堂教学的顺利进行便消极回避或是简单应付，而错过一些难以预约的精彩，使我们的课堂“外表繁荣，实际直白”。

一、值得“延伸的环节”

[案例一]：一位教师在教学《认识分数》一课时，课堂上当师生共同认识了把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的后，教师让学生利用事先准备好的一张长方形纸折出它的。反馈时，大部分学生的折法没有超出老师的预想。

教师见预设的几种情况都已经出现，正准备下面的教学，坐在我旁边的一女同学却迫不及待地举起手来：“我还有，我还有。”

怎么会还有呢？看得出来，教师对她的补充颇有纳闷。但是考虑有那么多老师在场观摩，只好不情愿的让她站起来。……