段志刚 彭智敏

（西南林业大学，云南 昆明 650224）

大学物理探究性教学设计策略及方法

段志刚 彭智敏

（西南林业大学，云南 昆明 650224）

为了实现大学物理的教学目标，尝试使用探究性教学方法，并将探究性教学过程分为5个实施步骤，阐述了各步骤的设计策略及实施方法，并用实例做了相应说明.

大学物理；探究性教学；设计策略；教学实例

1 概述

在当下的大学物理教学中，教育工作者提出了素质教育的目标，希望通过大学物理的教学，培养学生唯物的世界观、科学的方法论，由此提升创新与实践能力，并对此进行了研究与论述.但与这个目标相比，大学物理的教学却依然停留在讲授式教学和预设验证性实验为主的模式下，这种模式把物理知识习题化、工具化的弊端已广被诟病，要实现素质教育的目标，必须更新教学理念与方法.为此，本课题组依据探究性教学原则，结合大学物理的教学实际进行了教学试验.本文阐述了探究性教学的设计策略及实施方法，并以教学实例作了说明.

2 探究性教学设计策略及实例

2.1 探究性学习的设计策略及步骤

探究性教学是指学生在教师指导下，从学习内容中选择研究课题，参照科学研究的方式学习知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性教学的理论于1961年由美国施瓦布教授提出，美国心理学家加涅进行论证，继而被倡导和推广［1］.探究性学习的最大好处就在于整个学习过程是以学生为主体，学……