练庆伟 林 楠

(1.华南农业大学，广州 510642;2.南方医科大学，广州 510515)

我国经过三十多年的改革开放后，社会文明成为社会主义建设的新的着眼点。社会成为影响思想政治教育实效性的重要变量，成为考量当代思想政治教育“雷声大雨点小”的低效状态的现实维度。因此，基于国家与社会关系的视野，对思想政治教育社会生态的研究是典型环境下的典型研究，它不仅具有现实真实性，而且为我国思想政治教育发展提供了新的研究视界。

一、国家与社会框架下思想政治教育社会生态的定位

思想政治教育社会生态与社会环境不同。环境强调影响思想政治教育的诸多外在客观因素，“生态则指环境总体以及包括人在内的物与物的相互关系……指一种利生性的总体关联”［1］。因此，思想政治教育社会生态包括以下两层含义:一是指社会与国家相对，这时与社会生态环境相对应的不是自然生态环境，而是国家生态环境，即权力性因素以外的非权力性因素及关系的总体。二是指思想政治教育系统与各种社会生态环境之间的总体关联，侧重于各种社会生态因子对思想政治教育的系统影响。因为本文所讲的社会生态主要是基于教育学意义上的，所以其第二层含义具有最直接的价值，这也是本文的聚焦点。基于此，思想政治教育社会生态有如下特质:

(1)思想政治教育社会生态是关系复合体。生态是一个关系范畴，“生态就像一个家，家是什么?实际上，家始终不可能只是一套房子、几件家具摆设或者纯粹的人口数量总和，显然，家应该首先是一种关系复合体，家里面蕴涵着深厚的并且难以被我们作知性认识的关系结构。