程国斌

高考考纲明确要求，高中生要会写记叙文和议论文这两种文体。然而从近几年的高考作文情况来看，能够得高分的作文仍然为数不多。学生的作文质量不尽如人意。记叙文所写材料随意，不典型，缺少必要的想象，内容干巴巴的，也缺少扣题意识，不能够在关键的地方点明题旨。议论文的写作也出现材料与中心论点不一致，习惯于罗列事例，分析浅尝辄止，文章的现实性不强，没有强烈的视觉冲击力等等。学生的作文出现了“平面化”现象，这应该引起我们一线老师的警惕和重视。如何让学生的作文走出“平面化”的误区，笔者作了一些尝试，以期抛砖引玉。

一、课本素材，源头活水

俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，没有上等的好材料，想做出丰盛的大餐是绝对不可能的。写作也是这个道理，即使你学会和掌握了很多写作的技巧和方法，没有鲜活的素材，最终注定是失败的。每次作文的时候，同学们常常感到无从下笔，勉强动笔，结果材料枯竭陈旧，语言单调乏味，连自己也不想看第二眼。其实，何必舍近求远，课本本身就是我们作文取之不尽、用之不竭的材料宝库。我们守着一个巨大的矿场却不知道怎样开发和利用。因此，在作文训练中必须活学活用课文素材，不但有序地对课本里的素材进行分门别类，而且要让课文中相关的叙述、分析、说理、表述，服务文章中心，为我所用。

课本的素材是零散的，分布于课本的方方面面，不太成系统。……