顾留碗，王 春，王 岽

（滁州学院 地理信息与旅游学院，安徽 滁州239012）

地理信息系统（GIS）从20世纪60年代问世以来，已经得到了迅速发展和广泛应用。当前，我国地理信息产业正面临前所未有的战略发展机遇期，新形势下，如何适应地理信息产业需求，是目前GIS专业人才培养的重要问题。

GIS专业实践性很强，实践教学不仅是其重要组成部分，更是学生掌握GIS基本技能、培养分析应用能力和创新精神的主要渠道［1］。经过多年的发展，GIS专业在培养方案、教学计划、核心课程设置等方面日趋成熟，GIS人才培养逐步呈现多元化、层次化和规模化的发展格局。但在此过程中，也存在各院校办学模式传统、办学定位雷同、人才培养目标不明确等问题，培养的学生水平和能力参差不齐，难以得到用人单位的认同，社会需求的“应用型”人才十分短缺。鉴于此，在人才培养目标定位上，关于什么是“应用型”、怎样培养“应用型”等问题被广泛讨论，如何加强本科学生实践能力的培养逐渐成为各高校关注的焦点。本文结合我校实际，探讨面向应用型人才培养的GIS专业实践教学体系的构建。

1 GIS专业实践教学存在的问题

1.1 主观上对实践教学重要性认识不足

高等教育已逐步进入大众化教育阶段，人才培养层次的正确定位关系到学科的发展方向、发展目标及发展格局。实践教学是人才培养的核心要素，直接决定学科发展质量。然而，目前对实践教学的重要性认识上明显存在不足，主要体现在以下方面：①在应用型人才培养目标定位上，大部分高校对什么是“应用型”、怎样培养“应用型”等问题认识还比较模糊，传统的“研究型”、“教学型”等定位长期禁锢了高校人才培养模式的转变。……