□ 黄德群 毛发生

广东高校精品课程网络资源共建共享模式研究*

□ 黄德群 毛发生

2003年至今，广东高校总共建设了736门省级以上精品课程和大量校级精品课程，这些精品课程的建设者以高校教师为主，课程资源的使用者主要是高校师生。通过对广东部分高校师生的调查研究发现，用户难于在精品课程资源网中获取到便于教与学的有用资源，目前精品课程的建设应用方式不利于课程资源的后续建设和高效应用。随着学习型社会的构建和数字化学习的深入，开放教育资源的质和量显得尤其重要。为确保十二五期间高校精品课程网络资源的有效建设与应用，以及促进课程资源的再生与可持续发展，文章提出了校际协作的精品课程网络资源共建共享模式及相关的共建共享机制。

精品课程；网络资源；共建共享

一、引言

广东从2003年开始投入大量经费开展高校精品课程建设项目，至今共建有736门省级精品课程和大量校级精品课程。高校精品课程建设者以教师为主，而精品课程的直接受益者应该是学生和教师，抛开高校精品课程的建设群体和使用群体来研究精品课程的建设，无疑会在一定程度上导致精品课程的建设步入某些误区。目前广东多达1000门以上的省校级精品课程资源，有多少派上了用场，又有多少用户从中受益，其在高校教学改革中发挥了哪些作用，对高校教学质量的提高有何促进，如何才能使这些花费了大量人力、物力和财力建设的精品课程资源被师生有效应用，如何从课程资源用户的角度去考虑精品课程的建设，这都是资源管理和建设应用人员当前应该重点审视的问题。……