孙晶

基于项目教学法的大学英语听说策略研究

孙晶

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在“聋哑英语”阶段的现实，试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中，旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。

聋哑英语;项目教学法;听说能力;听说策略

2004年初，教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《教学要求》)规定，大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。［1］“这是一个应急性的措施，旨在尽快提高学生的实际交流能力以适应我国社会发展和国际交流的需要。”［2］另外，大学英语四级考试也从2005年6月起，听力部分的比例从以往的20%提高到了35%。2008年12月21日，大学英语四级“机考”在全国56所试点高校顺利结束。大学英语四级考试采用“机考”模式，使听力的比重从最初的20%提高到35%直至最终占总分数的70%。所有这些都说明，英语听说将在我国未来的英语教学中扮演更重要的角色。但现阶段我国大学英语教学发展不均衡，总体水平不高，重知识，轻能力，“聋哑”英语的现象依然存在，尤其是在地方高校、独立院校中体现较为明显。

一 文献综述

1.项目教学法。

项目教学法可以追溯到十六世纪，直到二十世纪八十年代，它才逐渐引起学者的关注。……