郭巧玲

（广东省新兴中药学校，广东 新兴 527400）

一体化教学是近年来中职教育较多采用的教学方法，它通过教师的“教”、学生的“学”，以及任务（或项目）的实施一气呵成。《中药鉴定技术》是中等卫生职业学校中药专业的一门核心课程，学生们通过学习，要能熟练运用所学的知识对临床常用的300多种中药材及饮片进行真伪鉴别和品质评价，为从事中药调剂、中药购销、中药制剂等职业打下基础。笔者近几年来充分利用校内外资源，在教学中实行“理实一体化”、“教学做一体化”模式，并取得了较满意的教学效果。

1 教学场所的迁移

传统的《中药鉴定技术》教学是理论教师在课堂上先把药材的鉴定特征及鉴定方法讲一遍，然后在实训室中由教师指导进行药材观察鉴定。由于《中药鉴定技术》课程的特殊性，每一个药材都是讲授来源、采收加工、鉴别特征及质量评价，内容单一、枯燥。再加上目前中职学校的学生基础差，缺乏学习积极性，要他们在教室里面集中精神听教师讲授抽象的理论课程难度很大，容易产生厌学情绪。实施一体化教学后，授课的地点已不再局限于教室，可以根据教学内容，综合利用校内外资源：包括中药鉴定实训室、药用植物园、中药标本室、校企合作单位、教学医院等场所进行一体化教学。

1.1 总论部分

选择在教室结合多媒体课件讲授中药鉴定技术的基本概念、学习任务、发展史及中药鉴定的基本方法及程序等，使学生先对本学科的基本内容及特点形成大概的认识。……