王艳梅，杨加周，艾庆燕，赵豫凤，苗乃周

(延安大学医学院组织学与胚胎学教研室，陕西 延安 716000)

当代医学生人文素质教育的现状分析与培养实践

王艳梅，杨加周，艾庆燕，赵豫凤，苗乃周

(延安大学医学院组织学与胚胎学教研室，陕西 延安 716000)

当代医学生人文素质教育具有重要意义。通过对当代医学生人文素质教育的现状分析，提出应从医学生自身、医学院校乃至全社会诸多方面加强人文素质教育的培养实践要求。

当代医学生;人文素质教育;现状分析;培养实践

Abstract:In this article，we explain significance of contemporary humanistic quality education of medical students and analyse present situation of contemporary medical students;Thus put forward requirement for cultured practice about strengthening humanistic quality education for medical students，medical colleges and universities，and the whole society aspects．

Key words:contemporary medical students;humanistic quality education;Present situation＇s Analysis;Cultured Practice

当代医学生是我国医疗卫生事业发展的人才资源、后备力量，承担着为民医患，造福社会的重任，他们朝气蓬勃，好学深思，带有现时代赋予他们特有的精神风貌，毫无疑问他们就是未来医师的接班人和继承者。人文素质是人文知识的沉淀与人文精神的内化，它孕育于人的内心，外化为人的人格、气质、德行、修养以及价值导向。对当代医学生进行人文素质教育的意义就在于我们在实施教育的过程中，要将人文知识和人文精神转化为医学生的内在修养，外化为医学生的自觉行为，从而培养出既有精湛医疗技艺，又有高尚医德的复合型人才［1］，实现对患者生命与健康，人格与心理的尊重与关怀，达到医学“除人类之病痛，助健康之完美”的崇高目标与境界。

医学生的人文素质教育在理论上受到重视可以追溯到20世纪90年代，但20年过去了，就目前的教育实践来看，医学生的人文素质教育并没有取得明显成效。在高等医学院校中，医学生唯科学主义、市场利益为是，人文知识与人文精神普遍缺乏，人生观、价值观颠倒混乱，对人文课程的积极性不高，心理健康状况岌岌可危。试想一下当这样的医学生毕业执业之后，他们将如何进行神圣的医学职业工作?仅凭专业知识就能胜任医学医疗的实际工作吗?事实胜于雄辩，医学生只有具备了高尚的品格，强大的意志，充满关爱的情感等人文素质才能在其医学职业生涯中珍视患者生命，追求真善境界，构建出和谐的医疗人文环境。

1 当代医学生人文素质教育的现状分析

从当代医学生自身所具备的人文知识与素质来看，我们可从我国多年的应试教育谈起，在基础教育阶段，全社会关注的焦点就是应试和升学率，由此学生在校进行的人文知识习得和人文精神培养是非常有限的，加之每个学生所成长的社会和家庭环境的差异，可以说进入医学院校之前的学生，他们的人文素质基础是比较薄弱和欠缺的。而在升入医学院校之后，很多学生也只是对医学专业知识迸发求知热情，认为只要学好专业知识就可以胜任医疗工作，也就实现了自身所要谋取到较好的社会地位和经济利益的目的;认为人文知识的学习则可有可无，因为既看不出它对医疗工作的益处，也看不到它对医疗工作的破坏性影响，由此不对将要从事的医学职业进行认真思考，对所要从事的医学职业所要求具备的心理素质、奉献精神、创新能力也没有完全清醒的认识和充分的训练备战，对这样的医学生群体来说，若不及时引导他们正确认识医学的职业价值，势必会偏离医学的人文本质，在实际工作中容易出现医患矛盾。因此我们应适时进行人文素质教育，帮助医学生树立良好的职业道德和行为规范，医学院校人文教育的任重道远可窥一斑。

从当代医学院校普遍存在的培养现状来看，我们可从目前的医学院校的重科学轻人文的教育谈起，虽然生物－心理－社会医学模式已经取代了之前的纯生物医学模式，但在医学院校中，这种纯生物医学模式情结依然根深蒂固，无论是医学院校的行政管理层面还是教学实践层面，似乎都没有完全脱离这种模式的影响，普遍重视医学专业知识与技能的传授而轻视学生人文知识与素质的培养，将医学教育一味地视为只是知识和技能的传授，只是对生命的理智性的审视与研究，而忽略了医学本质构成中的有关对生命情感、价值与意义的自觉关怀与体察，而这种认识我们认为是片面的、不完整的［2］，会对医学事业和医疗工作造成严重的、甚至是不可挽回的损失。当前，随着人文理念在全社会乃至全球范围内的真正意义上的确立和医学人文素质教育模式的实质性转变，医学教育者已经深刻认识到了人文素质教育的重要性和迫切性［3］。当然，要在当代医学生人文素质教育的实践过程中，广泛普及人文教育思想理念，建立起完善的医学人文素质教育机制，明确人文素质教育的目标和内容，找到切实可行的实施方法和途径还有许多实际性的工作要做。

2 当代医学生人文素质教育的培养实践

2.1 当代医学生人文素质的自我培养实践

大学阶段正是医学生人生观、价值观、世界观的形成时期。医学生要有自我培养人文素质的强烈意识，认识到人文知识和素养对自身成长的重要性，自觉接受人文熏陶。可以步入校园，感受浓厚的人文氛围;也可以步入课堂，感受高尚的师德;还可以步入社会，感受亲情、友情与风土人情。事实上，在医学院校中就蕴含有丰富的人文素质教育宝藏可供医学生发掘和开采:老一辈医疗工作者的高尚品德和优秀事迹，声情并茂的人文图书，畅通快速的网络资源，真切翔实的医疗案例以及博大精深的医学传统文化等等，足以使我们的医学生沐浴人文阳光，感受人文关怀，体验人文精神，从而内心产生美好共鸣，行动达成一致共识，形成良好的人文意识乃至人文素质。

总之，只有医学生的人文意识觉醒，开始自觉实践人文精神与素质的追求，对医学、自身、社会以及他人产生主动的关怀与思考，才能真正推动人文素质的培养实践。

2.2 当代医学院校人文素质教育的全面培养实践

当代医学院校要树立医学生科学知识与人文素质全面培养的理念，并将理念真正付诸实践，取得实效。首先，在课程设置上，应建立人文素质核心课程体系，增加人文素质课程的学时课时，在实践中确保人文教育的地位，同时革新人文课程的内容和模式，注重与医学专业课程间的融合，以便增强人文课程的吸引力与感染力，对医学生采取定量与定性双重评价标准，以便检验人文素质教育的成效。其次，在师资安排上，应培养或引进兼通医学与人文学科的优秀教师，以便引导医学生掌握科学正确的思维方法，促成医学生的医学专业知识与人文素质的相辅相成，增强医学生的道德责任感与人生价值观，达成正确看待自身、他人和社会的完美素养，从而提升医学生解决实际问题的高超能力，最终促进医学生的高度自我完善［4］。最后，在校园人文环境构建上，应营造格调高雅、健康向上、和谐良好的校园人文氛围，举办人文社科讲座、演讲比赛;举行医学生人文社团实践、校际联谊活动;开展校园文化艺术节、校区自然景观与人文景观养护等活动，让医学生在优美浓郁的校园人文环境中受到启发和激励，产生自觉关怀自然、亲近生命的情感体验，从而使医学生的人文素质在潜移默化中得到有效提升。

2.3 全社会人文素质教育的自觉培养实践

众所周知，医学是熔自然科学与人文属性为一炉的学科，人文素质与自然科学缺一不可，二者之于医学，犹如鸟之双翼，车之两轮。我们惟有兼而顾之，才能发挥医学为“仁术”的神圣使命与巨大作用。当前，医学生的人文素质教育刻不容缓，需要全社会的支持与参与。无论是医学生、医学院校，还是广大患者乃至我们社会中的每一个人，都热切呼唤医学人文素质教育的回归。只有社会上的每一个人从内心深处认识到医学人文素质教育之于医学生职业成长的重要性和迫切性，自觉开始采取实际行动，形成一股强大合力，推动全社会回归人文精神与人文关怀，创建和谐、进步的人文社会环境，医患双方才能实现共识双赢，医疗事业方能与时俱进，造福社会，医学生得到健康全面成长，从而为最终造就德艺双馨的医学大师铺平道路。

3 结语

人文知识的积淀和人文精神的内化，非一朝一夕之功，需要做好打持久战的心理准备。同样，美好积极的人生观与正确向上的价值观、坚定不屈的意志与完美无缺的人格等人文素质也不是有限的几节社科类课程就可以塑造成功的，它需要时间的磨砺与医学生长期的自觉实践。我们在这里探讨医学生的人文素质教育，旨在强调在医学生的培养教育过程中，不要偏离医学人文教育，一味片面地追求医学自然科学的发展，正如杨叔子院士所说:“人文教育熏陶高洁的人品，练就非凡的灵性，科学教育练就严密的灵性。科学教育与人文教育交融，才能培养出人的高素质，早就出完整人格的人才。”可见我们必须将二者有机结合，切实融入到医学生的培养实践之中，才能有效提高医学生的综合素质和实际医疗工作能力。

［1］王洋，高莉，等.对医学人文教育的思考［J］.医药教育，2010(10):103－104.

［2］廖信伟.试析当代医学生人文教育问题与对策［J］.医学教育探索.2010，(8):1132－1134.

［3］刘晓.医学人文教育改革方案探索［J］.重庆医学，2012(16):1670－1671.

［4］陈燕.医学高等院校人文教育的现状与反思［J］.广西教育学院学报，2011(6):43－46.

Cultured Practice and Present Situation＇s Analysis of Contemporary Humanistic Quality Education of Medical Students

WANG Yan-mei，YANG Jiao-zhou，AI Qing-yan，ZHAO Yu-feng，MIAO Nai-zhou
(Medical College of Yanan Universities，Yanan，716000，China)

G642.0

A

1672－2639(2012)03－072－03

2012－08－05;责任编辑 徐文梅］