王 磊，刘彤彤

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

随着信息技术的飞速发展和信息产业的不断扩大，通信领域的人才缺口逐年增大。 移动通信作为高职电子信息工程技术的一门专业核心技能课程，对学生的就业目标及前景有着举足轻重的影响。然而，目前移动通信课程无论是教学内容、教学方法还是考核方式，都不能适应当今通信技术飞速发展的形势，导致学生所掌握的知识相对滞后，在工作中所体现出的能力远低于预期水平。

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其使命主要是遵循“工学结合”的要求，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型人才、技能型人才。 目前高职教育教学过程和培养目标有3个特点：一是注重岗位能力的培养，根据“按需施教、学以致用”的原则，组织课程教学和实训；二是强调课程体系的针对性，课程设置不是从学科角度出发，而是从职业岗位群的需要出发；三是突出实践教学环节，以主动适应地方经济社会发展的要求，适应就业市场的实际需要，培养面向生产第一线的实用型高技能人才[1]。 与之相适应，高职院校的教学应紧密结合高等职业教育的特点和培养目标，从课程内容、授课形式、管理评价体系等方面进行系统规划，设计一套紧跟时代、实用性强、能充分发挥学生主观能动性的教育模式。 尤其是移动通信这种技术更新快且实用性强的核心技能课程，每年的简单重复势必会导致教学效果的迅速恶化。……